立足单元教学，关注整体设计——记厦门市小学英语教师第二场线上专题培训

杨佳祺

为进一步规范和深化单元整体教学，有效推动“单元整合”，“内容统整”，“语境带动”和“语用体验”等要素在教学实践中的落实，2020年7月5日在市小学英语教研员孙慧琦老师的组织下，厦门市小学英语教师通过在线学习的方式，聆听了祁承辉老师专题讲座《Everybody loves HEAT -----小学英语学科单元设计的实践与思考》。 🧑🏻‍🏫【专家介绍】 　　近年来,小学英语教学逐步从注重单一课程的教学设计到关注单元整体的教学设计。单元教学的整体设计要求教师把握教材的整体特征,结合教材的不同内容,板块活动和教学任务的特点,整体设计和安排单元教学活动。祁承辉老师的讲座主要从三个方面来阐述的，一是HEAT阐述；二是课程基本理念；三是单元设计准备过程。三个环节循序渐进，环环相扣，层层推进，基于教学理论的支持，又有大量的教学实例的落实，既有高度又具备可操作性。 　　祁承辉老师结合丰富的教学经验，详实的教学案例分析，带给老师们丰盛的精神大餐。优秀的英语教师，应该做教育的专家，具备单元教学的整体思考，来设计单元目标、单元内容、单元过程，进行单元统整、内容整合，把语言学习融入语篇中，促进学生能力的发展。 🗣【云分享勤互动】 通过聆听到祁承老师的讲座，老师们实现了与名师近距离接触。祁老师讲的通俗易懂，具备很强的落地指导性，老师们纷纷记下了讲座的所思所感。 👣【云教研共成长】 讲座结束后，各校教研组进行了交流与互动。来自厦门市音乐学校的赵旭阳老师表示，进行单元设计不是教材模块的简单相加，一方面要以生为本，另一方面要充分挖掘模块功能，合理规划整合，围绕单元话题有效建构相关的语言知识体系，重组，重构有利于培养学生学科关键能力和核心素养的结构，使同一单元中的几个课时教学活动融为一体。来自福建省厦门实验小学郑辉老师结合《小学英语单元整体教学实践与研究》丛书，表明单元整体教学目标设定后，要理清单元整体目标与各课时教学目标之间的关系。课时与课时之间相互对接，互为支撑，为学生逐步认识、掌握学科内容架起逐级上升的“阶梯”。来自厦门五缘第二实验学校李瑞凤认为为了做好小学英语学科单元设计，身为教师要身体力行，努力提升小学英语教师的自我修养。不断进行学习，善于学习前沿的教学理念，并结合现实教学实例等进行实践。 👏【认真学习的老师们】 　　🌞🌞🌞 单元教学从启航到远行，从教材到课程再到课堂，从学生发展到教师成长，每一个阶段的发展都是一个新的冲击。通过本次的学习中，老师们进一步了解单元设计的意义，也更加明确英语学科单元设计的努力方向。接下去，我市小学英语教师将继续在市教研员孙慧琦老师的带领下，加强自己的理论学习，根据学生的学情以及教师的教情采取合适的策略方法，设计渐进性的教学目标和循环递进性的教学活动，从而使得教学更为有效。