不是所有的儿童之家都是蒙氏园，什么才是真正的蒙台梭利幼儿园？

美友218721309

儿童之家，多么美丽的字眼，这是一个专为儿童打造的自由、温馨、适合孩子成长，并且懂孩子的儿童乐园。 在这里，所有的桌椅、家具、教具，都是按照孩子的尺寸精心预备； 在这里，没有五颜六色的装饰，却有美丽的落地窗和各种绿色植物； 一切看起来是那么的舒适、自然，这不就是孩子们喜欢的“家”的样子吗？ 然而，并非所有叫“儿童之家”的幼儿园都是蒙氏园，那么真正的蒙台梭利幼儿园是什么样子呢？ 今天我们就一起来了解一下。 01 儿童之家的创立 1907年1月6日，第一所"儿童之家"在罗马的贫民窟正式成立。 在儿童之家，这里提供给孩子足够的发展机会，环境中的一切设备都符合儿童的需要和尺寸，而且具有家的内涵，成员之间彼此关爱、辅助。 当时，蒙台梭利博士在儿童之家采取的教育方法主要是： （1）为儿童提供适合其身心自由发展的环境。 （2）培养幼儿好的生活习惯。 （3）进行感官训练。 通过采用这种教育方法，让在“儿童之家”生活和学习的孩子变得有礼貌、独立、自理并善于照顾伙伴。 在"儿童之家"里，蒙台梭利博士应用在63位3-5岁孩子身上的教育方法，得到了惊人的成果。 欧洲各报纸、杂志对儿童之家生动的报道与描绘，使来自各国的参观者络绎不绝，乐口称道，誉为奇迹。 02 真正的儿童之家 一个真正的蒙台梭利儿童之家，在环境的营造上必须有如下重要的构成要素，分别是： （1）自由与自制； （2）社会生活； （3）无奖赏和惩罚； （4）秩序； （5）真实与自然； （6）美感； （7）安全； （8）平等、尊重、关爱； 在一定程度上这些元素是可以作为一个硬性指标，来鉴别一所幼儿园是否为蒙台梭利幼儿园。 1、自由和自制。 自由是必要的，因为只有提供自由，儿童才能随时选择最感兴趣的活动材料。 真正的规则只有在自由的气氛中才能产生。也就是说，给予儿童工作上的自由才能使儿童产生行为上的自制能力。 2、社会生活。 蒙台梭利教育在教学的实际展开方面有两个很显著的特点：一是混龄编班；二是强调儿童的独立。 混龄编班 混龄生活恰恰符合人类社会的自然存在形式，在这样的生活环境中年龄较大的儿童自发地去帮助年龄较小的儿童，而年龄较小的幼儿，则能从较大的幼儿的工作中，获得灵感及模仿的榜样。 尊重与等待 在蒙台梭利幼儿园教室中，每一种教具都只有一件。如果某件东西或教具已有人使用，另一位幼儿也想使用时，那他必须等待使用者结束操作并物归原位后，他才可以操作。 自发的责任感 在蒙台梭利工作室中，儿童是工作的主人。他们使用用具或教具都必须要归位，并且维持每日工作室的秩序等等，在这个环境里他们逐渐产生了归属感与责任感。 3、无奖赏与惩罚。 吸引孩子的应该是工作中的那份快乐与满足感，而不是为了他人的赞赏与嘉奖，否则就达不到教育本身的目的。 4、秩序。 教具必须有秩序地组织起来，并放置于固定的位置; 教室的活动区域的划分，每套教具摆放顺序及其完整性。   5、真实和自然。 教室里要有动植物，部分课程尽量用自然物质，教具尽量是生活的反应。 教室里的孩子可以自由的选择工作，自由选择工作伙伴，自由决定工作时间长短，自由提问。 6、美感和氛围。 教室中的氛围必须和谐、轻松而温暖，以吸引儿童乐于参与其中。 蒙台梭利提倡不仅活动材料要具有美感，而且老师应当举止言行优雅礼貌，为孩子营造美的心灵氛围。 7、安全。 儿童环境中的设施、教具、用具在准备时，教师要充分考虑到其安全性。 8、平等、尊重、关爱。 成人是儿童的协助者，在尊重、平等、关爱的环境中，他们会对所生存的环境更具安全感。 03 教室常规 1、在教室内不跑、不跳、不大声说话; 2、开关门要轻; 3、离开座位时要把椅子归位; 4、遵守排队秩序，不争先恐后; 5、见到老师小朋友会问候，常说“请”“对不起” 6、别人说话时不插嘴; 7、咳嗽、打喷嚏时会捂住嘴巴和鼻子; 8、不可打人或说脏话骂人; 9、保护环境整洁,不随意丢弃纸屑。 如果你去参观过蒙氏园，一定会发现，蒙氏园的班级其实并不像一个教室，而更像一个孩子喜欢的俱乐部。 在这个俱乐部中孩子拥有更多的自由，可以独立工作，来去自由。 而老师更像是这个俱乐部的服务员，在教室里面到处走动，并不会干预孩子做什么，只会在必要的时候给孩子提供指导。 这就是一个蒙台梭利幼儿园教室的真实样子，孩子有高度的自由和自主性，他们有自己的工作，并在这种有准备的环境中吸收和学习。