小课题研究是教师基于职场实际，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。“小课题”研究是教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。 7.1晚上，“靳庆华乡村教师培育站”四组的老师们，开始了一场特殊的线上研讨——音频会议。 活动流程如下：1.个人课题自评2.张秀金老师点评3.交流、讨论课题中的困惑4.总结。 首先是个人课题自评。课题组成员以饱满的热情对课题核心概念、所要解决的问题、课题研究的目的、基本内容、方法等作了汇报。王素梅老师针对农村中年级学生在阅读方面的问题，提出了《思维导图在农村小学中年级语文阅读教学中运用研究》,通过思维导图来指导学生的阅读教学。周春红老师一直在一线教学，关注到留守儿童在课堂上的不良表现，提出了《 农村低年级 “留守儿童”不良学习习惯的成因及对策研究》的课题研究。 龚婉婉老师发现文言文教学中存在的问题提出了《统编版小学文言文教学策略研究》 ，旨在培养小学生学习文言文的兴趣，为中学文言文的学习奠定基础。总体而言，各位老师的课题研究都是基于教学实践，同时又指导教学实践。 然后是张秀金老师对组员的课题进行点评。 张老师耐心的对每一个成员的课题进行深入分析，提出指导意见：首先课题要有针对性，切入点不能太大。其次核心概念的界定要准确；对于所要解决的问题应该立足课堂，文不离题，紧扣题目；内容方面要有层次，逐层递进，条理清晰，分点列出。<br> 靳庆华主任最后进行活动总结，重点对课题及核心概念提出建设性指导。字字珠玑，句句箴言，指点迷津，令人受益匪浅！<br> 本次活动为组员的课题研究指明了方向，我们将以此次指导为契机，认真总结，反复修改，立足课堂教学实践，在教师专业化成长的道路上不断探索，在题研究中成就更好的自己！ <h3 style="text-align: center"></h3>