<p> 幼儿园的教研工作是幼儿园工作的轴心，更是教学工作的核心。为了落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，扎实有效地开展幼儿园教学研究，推进教师教育教学业务能力的提升和发展，近期阿克塔木乡幼儿园开展了系列教研活动。</p> 教研背景☞前期准备工作 <p> 经过上学期系列阶段式教研，我们围绕户外区域活动进行了由浅入深、循序渐进的阶段式教研，教研活动的生命在于真实，教研的意义在于创新。阿克塔木乡幼儿园以研讨为核心，以实际问题为切入点，以质疑激发思考，以老师们的自我领悟、自我构建为目的。最后以挖掘农村本土资源再利用为突破口，使农村本土资源在幼儿园户外区域活动中真正的“活”起来。 </p> <p> 在本学期我们继续向大家投放调查问卷，通过调查、了解教研活动形式以及活动内容的不同需求，关注大家在教育教学中的实际困难，倾听大家的心声，收集大家的困惑，力求体现教研的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性！</p> <p> 通过调查结果统计分析，发现大家对户外活动游戏的组织以及发展幼儿语言表达的策略方面需求量多一些。同时在教研的形式上也希望有更新颖的突破。其次，针对本次教研的内容选择上大家还是对上学期我们开展的户外区域游戏感兴趣，但在实施中过程中我们也发现了可探讨的问题比如：如何在区域中发展南疆少数民族的语言能力等。</p> <p> 为了教研的有效性，我们前期向老师们抛出了问题，以小组为单位进行了讨论和记录！大家集思广益原来我们户外可以开发利用这么多区域呢！</p> <p> 确定本园县级教研比赛主题后！老师们快速成立教研小组线上线下查找文献资料共享文献资源。</p> <p> 在克拉玛依独区挂职杨园长的专业引领以及八乡幼儿园唐园长的积极配合支持下，老师们以个人、小组、集体等形式进行多次研讨和思维的碰撞！</p> <p> 大家继上次培训《如何制作思维导图》之后的对导图的专心研究和创新尝试！</p> 醒脑时刻☞团队凝聚力 <p> 一首团队醒脑秀《加油呀》拉开教研比赛帷幕！不仅给大家展现阿克塔木乡幼儿园教师们的团队精神面貌同时也为接下来教研活跃气氛！</p> 点燃问题☞在区域中投放本土材料 <p> 首先，老师们以小组为单位挑选对语言发展有价值意义的区域进行研讨同时各区域中初步投放哪些本土资源材料……并将结果用自己组喜欢的思维导图的形式分享给大家。</p> <p>大家再次翻阅《纲要》和《指南》，认真记录，最后动手进行思维导图创作……</p> <p> 各组都为自己组创作了好听且具有教育意义的团队名字及口号！大家话中有“画”，思路清晰一目了然，材料投放都结合了本地及废旧资源！</p> 头脑风暴☞寻找发展语言能力策略 <p> 为了激发每位老师们的大脑，每位老师手中都发有一个卡片，每个人将自己的想法用一个字或两个词或者简短的一句话等等记录在卡片上，我们一起以所提出的问题为中心，老师们各抒己见，共同研究解决问题的办法。</p> <p> 以掷骰子游戏决定发言老师的顺序，不仅活跃现场气氛同时起到公平公正作用！老师们纷纷就自己的关键字词同时实践与理论相结合进行解读！整个教研活动老师们都有话可说，思维碰撞共同参与其中！</p> <p> 最后，老师们共同为大家展示民间游戏☞在跳皮筋游戏中发展幼儿语言表达能力的几种玩法！在玩中学，学中乐……相信孩子们潜移默化的在游戏中得到全面发展！</p> 漂流瓶☞收集教研困惑及分享心得 <p> 为了更加真实的了解大家在本次教研中的参与情况，收集大家活动后的线上扫码问卷调查，为后期更加具有创新和互动性教研指明方向！</p> <p> 虽然本次阶段园本教研到此为止，但我相信我们阿克塔木乡幼儿园老师们前进的步伐永远没有停止，为了给大家进行一个完整的系统的教研模式☞教研前准备——教研中过程——教研后问题困惑收集等过程，相信细水长流，老师们通过系列教研思维更加开阔、满载而归；同时明白和体验园本教研到底该如何去组织和实施！这才是园本教研的真正意义。</p> <p> 希望在今后的园本教研活动中，我们老师们多一份智慧，多一份创新，这样，我们阿克塔木乡幼儿园的园本教研之花一定会更加绚丽多彩！</p>