<p>题记：思考是行为的种子，一切行为始于思考。</p> <p> “语文主题学习”课题实施以来，实验校的老师们全情投入到课题的学习与实践中。兴教研字[2020]16号文件《关于组织开展兴安盟小学、初中“语文主题学习”课题实验立项申请的通知》发出后，课题实验校的老师们有了研究的方向，全盟有22所实验校参加了课题研究。为了提升教师们对科研课题的认识，帮助教师解决课题研究中存在的问题，2020年6月30日盟教研室孙宝琴老师组织召开了全盟小学“语文主题学习”课题培训会。全盟各旗县的小学语文教研员及所有课题主持人40余人参加了本次会议。</p> <p> 参加本次培训会的还有特邀嘉宾华樾教育集团的冯文昭老师、兴安盟教育局基教科的贾宏宇老师。</p> <p> 本次培训，孙老师从三个方面进行阐释：</p><p><br></p> <p>一、如何认识教育教学中的课题</p><p> 课题是一个问题。即，课题是自己在一段时间内需要关注和解决的一个真实存在的教育教学问题。研究的目的是解决问题，并在解决问题的过程中分析问题的本质，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录在问题解决过程中的感悟和心得。</p><p> 课题是一个主题。即是一段时间内的一个主攻目标和方向。避免教学问题的凌乱、零散和随意。</p><p><br></p> <p>二、为什么进行课题研究</p><p> 1.学校发展的需要。孙老师说：任何一项课题研究，首先要从学校发展的需要出发。目前，参加课题研究的都是“语文主题学习”实验校。既然加入了实验，无疑是想把此项工作做好，所以，参加课题研究无疑将推动学校语文教学水平的整体提升。</p><p> 2.个人成长的需要。一项好的课题研究，无论是课题主持人，还是实验教师，都会在课题实施过程中有自己的思考并付诸于实践。在思考与实践中总结经验，从而提高自己的专业素养。</p><p><br></p> <p>三、课题名称的表述</p><p> 孙老师在逐一查阅各个实验校上交的课题评审书之后决定把“课题名称的表述”作为本次培训的重点。她先讲了课题名称的常见格式、特点及构成，然后分别举例说明各实验校立项评审书中“课题名称”出现的问题。</p><p> 孙老师指出当前课题名称存在的问题如下：课题的表述不够严谨的、范围太大的、含糊不清的、表述不完整的、偏离主题的……。 </p><p> 孙老师的讲座做到了理论联系实际，条理清晰，让我们在座的所有人重新审视自己。做课题研究，一定要有自己的思考。因为理念是行为的先导，且任何一种理念的形成必将经过实践的检验，最后才能总结经验，提升认识。没有捷径，只有一步一个脚印地坚持去做。</p> <p>文质兼美的PPT</p> <p>专注学习的教研员</p> <p>可亲可爱的实验校的课题负责人团队</p> <p>在本子上留下学习的印记</p> <p> “让课题研究留下思考的痕迹，留下实践的足迹，留下汗水的印记。”这是本次培训孙老师给予我们的期望，也是我们未来要踏踏实实努力实践的方向。</p><p> </p><p> </p> <p> 本次培训让大家坚定了信心，相信我们在课题研究的路上会迈出更加坚实的步伐！</p> <p> 播下思考的种子，让我们静待花开！</p>