凝心聚力齐研讨同行善思共进步——烟大附中道德与法治教研组工作总结

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转眼之间，2019——2020第二学期已靠近尾声。这学期是注定是一个不平凡的学期，烟大附中道德与法治教研组在疫情之中坚持“停课不停教停课不停学”，积极推进云课堂教学，努力发挥道德与法治学科研究、指导、服务的工作职能，以提高德育工作实效为中心，坚持以推进课改为核心，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的教学要求，使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高，学生素养得到良好培养，切实提高道德与法治课程实施质量。本学期我们完成了以下工作: 一、根据学校工作部署，制定道德与法治教研工作安排。 学校对教育教学工作进行安排部署，教研组根据教务处制定的《烟大附中线上教学基本规范》对线上教学工作制定教研组计划，保障线上教学的质量。第一阶段：制定线上教学实施方案，选定线上教学平台。七八九运用腾讯会议，六年级运用直播云。微课宝、WPS、QQ、微信作业小程序等软件穿插使用。第二阶段：开展师资培训，准备教学资源。组织开展线上教学应用培训，让教师了解怎么运用直播进行教学。安排教学进度；研讨详细的教学计划；组织教师撰写教案、准备数字教学资源。第三阶段:开展学生线上学习应用培训。以班为单位对学生进行培训，尽量安排家长在家的时间对学生进行网课培训，让家长协助老师教学并监管孩子网络使用。第四阶段:开展线上教学活动。按照教学计划安排，正式开展新课线上教学活动。在教学过程中发挥道德与法治课程的育人功效，借助当前万众一心抗击疫情的局势，对学生进行心理品德、法治素养、爱国爱党、民族精神诸多方面的教育。第五阶段:教研组及时对线上教学活动进行反馈总结。 二、以智慧课堂的评选为契机，凝聚教研组智慧，打造网络教学高效课堂。 林华老师讲授授课思路：通过三个篇章讲述中国故事：第一篇章 中国智慧中国方案，第二篇章 积极作为中国担当，第三篇章中国战疫人民战疫。通过本次课让学生深深感悟中国逐渐走向世界舞台中央的现实，对中国发展充满信心。面对全球面临问题，中国根据当今世界的发展形式，为全球治理提出中国方案贡献中国智慧，首创构建人类命运共同体理念，实现互利共赢。为人类未来发展提出重要价值构想，为人类共同美好的未来指明了方向。面对当今疫情看到中国作为一个负责大国对中国人民乃至世界人民的积极作为，勇于担当。 教研组成员畅谈自己的想法：教学工具要得心应手特殊时期，特殊网课。老师网上授课会用到各种各样的软件APP，如腾讯会议，钉钉直播，QQ群，直播云等等。老师们首先要对选择的教学软件的用法研究透彻，熟练操作，防止网课中途卡壳。 教学素材要精心准备一节网课要上的好，对教师提前备课提出更高要求。老师要提前通过各种途径搜集大量的教学素材，精心制作课件，提前预设问题。林华老师在讲授"讲中国故事，感悟中国世界观"这节课时，以篇章式教学法引领全课，从翔实的教学资料，精美的教学课件，恰当的课堂设问，精准的教学引导，无不看出老师功底深厚，准备充分。短短30分钟内，深入浅出的把一个抽象、难以理解的问题具体化，课堂达成效果很好。 教学过程要注重互动网课不同于常规课，师生之间隔着一层冰冰凉的屏幕互望，这影响了老师与学生之间的热乎乎的情感交流，更不能及时反馈教学效果。因此上好网课，师生互动尤为重要。从林华老师的课堂中，能深刻的感受到这一点。一方面，老师充分发挥教学软件的最大优势，利用打字、视频、聊天信息等时刻关注学生动向；老师面向全体学生设置有梯度的问题，扩大提问面，引发学生思考，并对学生的回答及时给予肯定，鼓励，让学生隔着屏幕感受到老师的时刻关注，从而吸引学生注意力，提高网课效率。另一方面，老师在课前向学生布置明确的任务，学生课前做好准备，课堂上才有表现欲，这堂课对学生才有吸引力。这样，老师有布置，学生有行动，课堂有互动，网课才能达到理想的效果。 本次课程内容是部编教材的下册，对于初四教师来说是新教材格局非常大内容深，对于教师教学是一个挑战。本节课设计让内容更加浅显易懂走进学生生活，让学生感悟中国的世界观，中国的积极作为，勇于担当的大国形象，中国构建人类命运共同体理念，实现互利共赢的世界治理观，从而引领学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 三、抓住教育契机，让思政小课堂与社会大课堂同频共振，引领学生精神成长。1、思政教研凝心聚力，利用抗疫素材，传递社会正能量。 思政教师首要岗位职责讲好思政课 。教师们围绕学校工作部署，凝心聚力打造智慧课堂，将家国情怀、责任担当融入教学的情节之中。中国人民在这场大考中展现出的中国力量，赢得了世界卫生组织和世界各国的高度赞誉。这都为讲好思政课提供了丰富、鲜活，非常有理论说服力和实践感染力的案例和素材，作为思政教师要把课本的理论知识用鲜活的案例加以呈现，让学生在亲身经历之中树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定四个自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行融入到实际行动之中。2、课堂教学润物无声，利用生活情境，进行爱和感恩教育。 教师用最美逆行者引领着学生对生命的思考：生命是最宝贵的，生命至上，我们要敬畏生命。敬畏生命我们既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人的生命，还包括大自然中每一位生灵，与大自然和谐共生。问题深度引领生命思考“生命可以永恒吗？"逆行者坚守自己的职责，心存大爱，书写不平凡的生命价值，他们的精神生命可以永恒。疫情教学让每一个人体会到，哪有什么岁月静好，只不过有人在为我们负重前行！疫情之中一群平凡人默默坚守着岗位，成就着生活的和谐。同学们有着不同的人生梦想，无论将来身在何处，都要做到回馈他人，回馈社会，回馈国家，成为一个有温度，有家国情怀的人。3.学生积极参与实践，做到知行合一，促进自身发展和提升。 思政教师不仅重视书本知识的学习，而且坚持在实践中学习。面对当今疫情素材，充分利用案例教学更能让知识更透彻。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”让学生利用网络搜集资料，在实践中，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高认识世界、改造世界的能力。锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质。 四、归结网络教学中出现的问题及时寻找解决措施，与时俱进教学相长。问题发现：网络教学虽然打破了时空限制，但却不能不考虑电子产品对学生身心健康的影响。网课直播时，我们道德与法治教师尽可能压缩课堂教学时间，把往常一节课的内容细化分解，通过两课时完成教学任务。同时，要求教师在深度研读教材的基础上，通过对知识的重新建构生成与知识相关的探究性活动，然后以任务单的形式引导学生主动求知，积极探索，培养学生独立学习的意识和能力。然而这些看似简单的要求教师操作中却很难达到。思考之一： 网课与学生互动不能如平常上课一样高效，导致一节课的内容需要两节课完成，教学有局限性。因此既要确保知识的连贯性，还要确保内容的厚实性，这就需要教师既有灵活的教学策略，又有宽厚的知识铺垫。灵活的教学策略是指可以将新知讲解与拓展延伸相结合，将知识传授与随堂练习相结合，将学习新知与实践运用相结合，在有限的时间内将知识的传递与能力的培养无缝链接，有机融合。宽厚的知识铺垫是指能把看似单一片面的知识教得饱满丰盈，能根据自己的知识储备上联下接，能用鲜活具体的事例解析知识以达成学生对知识的深度理解并融会贯通。我们不仅要能厚积薄发，把复杂的知识讲得简单易懂，还要能厚积厚发，把简单的知识讲得灵动而生趣盎然。思考之二： 教师平时教学理念的陈旧与方法的单一。纵观教师的网络授课方式，大多以独白式讲解为主，即使提出问题，也不留给学生思考的时间。究其原因是老师不知道该以怎样的方法获得学生的反馈，认为即使留给学生思考的时间，学生也不见得就去思考，再加之隔空授课，学生思考的过程与结果也无法获悉。但教师却忽略了一点，学生隔离在家，没有教师的现场指导与同学的互相帮助，正是培养学生自主独立学习习惯的良好契机。  针对教材内容利用网络教学条件设计探究性活动，而探究性活动设计，不仅仅是对教师研读教材与教学过程设计能力的检验，更是以问题探究为导向，引导、调动学生自主探究精神的有效举措。更重要的是学生对实践探究感兴趣，愿意在网络授课中分享，从学生的兴趣点入手，调动了学生探究的积极性。思考之三：班级授课中的常态复习课多是通过习题训练来检验学生的新知学习效果。而网络教学的弊端是讲解习题时不能与学生互动，不能当场通过学生的反馈感应教学效果。所以，更多教师的复习课是引领学生把知识从头至尾进行梳理和归类，在回顾与朗读中上完了复习课。但是，这样的复习芝麻西瓜一起抓，看似条理清晰，实则面面俱到，重点缺失，强化不到位，能力提升无法落实。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道：不能用讲解新教材过程中所用的办法来进行复习，要复习份量很大的教材，就必须站得好像远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西不那么显眼。意思就是说，复习应该放过细节，抓住要点，强化记忆，加深理解。复习课不仅要对知识梳理归类，更重要的是在此基础上以活动的形式将知识进行综合运用。思考之四：传统授课与网课相结合，专业性与趣味性并存，把自己的课打造成精品。 通过网课，我认识到网课要很紧凑，对知识的把握要精确到位，没有人会听你说废话，所以要备好课。网课要有趣味性，干巴巴的没有人听你说。知识准确容易做到位，但要有趣味性就不那么容易，所以授课要用学生可接受的方式去表达。 教师要与时代同步，数字化智能化多媒体要熟练掌握，在有限的课堂时间内给学生较多的信息。 五、初四教师依据教研组工作安排，做好线上线下教学衔接，厉兵秣马迎接中考。1、教师制订线上线下衔接计划，准备初四直面授课。初四教师依据教研组工作安排，精心制订线上线下教学衔接计划。教师准备教案，集体备课，熟悉网络教学流程，保证直面授课顺利进行。2、教师熟练运用网络进行AB班授课。初四教学利用网络“一拖二”进行AB班小班教学。初四道德与法治教师根据当前形式改变以往组织教学方式，精简知识提炼核心内容；利用PPT进行复习归纳；精选习题进行分析讲解，充分利用网络教学优势，提高课堂教学效率。3、检测学生网络学习情况，进行中考开卷衔接。道德与法治中考为开卷考试，在学生基本知识复习一遍，解题策略初步掌握的前提下进行开闭卷衔接考试，让学生尽快适应开卷考试模式。4、进行试卷分析，采取扎实有效措施。 经过检测发现线上教学一轮总复习没有达到预期效果。因此，集中教学后，一方面按照原来计划的进度进行总复习，确保三轮总复习的整体性、系统性。另一方面，要通过课后辅导、课后训练、小测验等方式，对一轮总复习进行“再复习”。 六、借助烟大附中“德融数理，知行合一”德育一体化校本教研公开课活动，年青教师展示风采。烟大附中道德与法治组的两位青年教师围绕核心素养给我们带来了回味悠长的德育课。丁家莉——  自由平等的追求 家莉老师围绕核心素养中社会层面的“自由平等公正法治”，给我们带来了一场别开生面的法治课堂。家莉老师通过分享与学生生活息息相关的法律小案例和学生进行了探讨，让学生明白，其实自由并不是绝对的自由，是要在法律允许的范围之内。珍视自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。家莉老师这节课把晦涩难懂的知识用学生熟悉的材料进行引导，寓教于乐，让学生明白自由平等的真正内涵，并能够在生活中自觉去践行社会主义核心价值观。史春宁——赤子心，爱国情   “爱国主义情感让我们热泪盈眶，爱国主义精神构筑民族脊梁”，习近平总书记在2020年的新年贺词中这样说到。春宁老师这节课从社会主义核心价值观之“爱国”出发，带领学生们进行了一次爱国之旅。春宁老师从三个字“忠”“根”“拼”入手，设计了三个环节。 忠：在这一环节，春宁老师从《中国诗词大会》的一道题入手，让学生化身答题人，初步感知爱国。随后将发生在伶仃洋的文天祥的故事和港珠澳大桥的建设过程进行了对比，让学生感受爱国人士的赤胆忠心。接着，把课堂交给学生，让学生来讲述自己所熟知的爱国人物、爱国故事，从自己的讲述中来感受爱国情。其实爱国并不遥远，就是我们每一个平凡的人在自己岗位上的坚守，执着和坚持。根： “万物有所生，却独守其根”。万事万物都有自己生存发展的不同规律，但是都知道要坚守自己的根本。其实，爱国也是这样，春宁老师通过讲述钱学森和黄大年的故事，让学生深刻的感受到，作为中国人，爱国主义是深深凝住在每一个人的内心深处的，抹不掉，去不了。拼： 拼搏，向上，努力，进取，这是近几年中国发展所体现出的精神。作为祖国未来的青少年，在日常生活中也可以通过集体建设、家庭建设等方面来践行自己的爱国之志。 青少年是国家的未来和希望，有怎样的价值观念，就会有怎样的行动。道德与法治课是一门德育课，两位年青教师在引导青少年掌握知识的同时，注重从多方面对青少年进行引导与教育，把社会主义核心价值观融入到日常教学中来，讲好中国故事，培育中国精神，让孩子们能够成为“爱国、敬业、诚信、友善”的文明人。 七、积极参与山东省首期初中“道德与法治+”课程建设与实施在线研讨会，提升自身素养。 在线教学，改变了老师的教，也改变了学生的学，这是一种学习的革命。在互联网时代，我们应如何充分运用现代信息技术拓展教育资源和教育空间，改进教学方式和学习方式，此次“战疫”之后，仍然是需要探索的重要课题。疫情就是一本活教材，一本分量沉重的活教材，作为思政课教师，我们必须深入挖掘这场“战疫”中蕴含的深刻的思政课教育资源，把疫情危机化为思政课教育契机。 最红中国心，最暖报国情 方向比努力更重要，在当前背景下，课改要顺利进行，就要明确方向，即“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本性问题入手，从而摆正思政课在国家发展中的作用和意义。 高密市初中道德与法治教研员李秀芝老师以“区域内多段联动推进思政学科‘同城大课堂’的探索”为题，和我们分享了高密市在道德与法治课程教学中的先进思想和经验。分享从“回溯起航路”“星火已落地”“坚定前行路”三方面入手，既回望了同城大课堂探索的背景，又分享了探索过程中的问题、成果，以及今后的发展方向。同城大课堂是高密市创新思政课课堂形式，在同一主题下，以思政教材与课程标准为基础，深入贯彻中共中央、国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改创新的若干意见》的要求，组织小学、初中、高中、大学四个不同学段的老师，立足思想政治学科小学启蒙、初中体验、高中信念、大学担当的学段育人基点，遵循学生的成长需求和认知规律，集体备课、专题授课，使思政课更贴近学生实际、走进学生心灵、激发情感共鸣，以不同的学习方式开展同一育人主题的课堂教学育人活动。 思想政治课以立德树人为宗旨，怎样让思政课堂焕发生机与色彩，使思政课更贴近学生实际、走进学生心灵、激发学生的情感共鸣，切实提高了思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，这是我们今后要走的路。 “三三三”拓展，助力思政课创新 习近平总书记说：“思政课教学，从根本上说就是要做好人的工作。作为思政课教师，要帮助学生认识人生该在哪用力，对谁用情，如何用心，做什么样的人。因此在教育教学中，我们只有不断增强针对性、时代感和吸引力，才能使我们的道德与法治课润物细无声地给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。”  以激发学生潜能为方向，以立德树人为目标，平阴二中教师给我们展示了课改过程中以“整合-拓展-创新”为主要路径的“三三三”拓展模式。“三三三”拓展模式主要是由三项整合（资源、教材、学科）、三项拓展（习惯养成类、心理疏导类、社会实践类）、三项创新（“1+1”学习模式、“一课一例、一例贯底”课堂模式、动态考核“绿色”评价模式）组成，主要要求教师要以教材为基础，善于发现校内外的各项教学资源，在课堂教学中能够培养学生健康生活、责任担当、实践创新等核心素养，促进学生真正地发展。 教育是一门精致的艺术，教书育人的根本在于，让每位学生不仅能学到丰富的学科知识，更能收获宝贵的人生哲理，这也是我们每一位思政课教师共同的奋斗目标和发展方向。 　　 道德与法治课肩负着立德树人的重任，道德与法治教研组的每一位教师时刻铭记自己的责任。课堂上和学生一起探讨问题，思考人生；引领学生一起学习知识，感悟世界发展……当然，这一切也对教师提出了更高的要求。我们要响应党和国家的号召，努力提高自身素质，成为政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的新时代教师，成为学生喜爱的人。这样的教师、教学才能让学生心中存有“星辰大海”，面对野菊花有怦然心动的情怀，让学生成为完整的人、全面发展的人。