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2020年尤溪县小学语文教师教学能力提升培训

　　为促进我县小学语文教师正确理解学科核心素养，把握学科教学规律，提高教学能力，改进课堂教学，提升课堂教学质量。7月4日，我县近200名小学语文教师相聚在尤溪县实验小学，为期3天的尤溪县小学语文教师教学能力提升培训活动拉开了序幕。

本次活动由我们的班主任尤溪县教师进修学校小研室曹巧文老师主持。
在开班仪式上，尤溪县教师进修学校陈衍庄副校长对大家提出希望：要真实、积极地参与到学科的思考、互动，展示中，要把对这次培训的收获与思考带到新学期的工作中去！进修学校的陈利灯校长为开班仪式致辞，围绕“从不知道到知道，从知道到接受，从知道到接受”三个方面对学员提出了具体的要求，希望学员们把"少而精"的东西学回去，改变理念，改变行为，成就更有意义、更加幸福的人生。

　　接着，连江县第三实验小学正高级教师，特级教师，省名师，刘仁增老师立足于统编教材为我们带来讲座——《读好新教材，读好专业性》，讲座围绕着读好语文要素，读好单元课文，读好课后练习，读好语文园地四个方面对新教材进行了系统地剖析,并借助文本与课例，传达“关注语言实践，关注文本解读，关注学习的学习能力，努力提高学生人文素养”的语用型教学理念。讲座中理论与实践兼顾，教法传授与教学实例兼具，真可谓是一场语用教学的饕餮盛宴和深度研讨！

　　讲座后，第一小组组长余贞晴（实验小学）从“有缘、有福、有幸”三个关键词对这场讲座给予了高度的评价：没有高深的理论，却得到很多可复制的经验。她感悟到：只有读好教材，才能做出精妙的设计，课堂上才能风声水起；只有把握方向，水到渠成，才能教出专业性。

　　下午，厦门市思明区教师进修学校小学语文教研员，高级教师，省学科带头人蔡维真老师为我们作题为《基于国际阅读评估视域下的课堂透视及教学改进》的讲座。她结合统编教材以及我们的课堂教学案例来阐述如何利用阅读评估来改进我们的课堂教学。在课上，深入地介绍了“评、研、教、学”四位一体的教研体系，并在培养主动阅读者中强调，只有当捕手和投手紧密合作时才会成功，学会阅读，才能成就更好的生活。她高屋建瓴地阐述了在国际阅读评估中“PIASA与PIRLS”间的概念并对我国的“五层次阅读能力”和“六层次阅读能力”模式作了详细分析。使在场老师们的专业知识得到了更新。

　　第二小组的梁承伟（新阳中心小学）表示此次讲座对一名新教师来说，有很大的启发！

　　7月5日上午，福州市闽侯县甘蔗小学学区副书记，正高级教师张依芳带来了一场精彩的专题讲座《小学语文单元教材解读与教学设计》，给我们指明了解读教材的方向。张老师从小学语文单元教材的基本情况、单元教材的解读路径、单元教学设计与建议三个方面对课文作深入的解读。并结合1-6年级教材中的具体课例，紧抓单元主题，单元语文要素，兼顾课后习题、单元交流平台，精准指导，给我们一线教师建构了整体的单元教材体系。她对教材的解读可谓是细致全面，深入浅出，为老师们提供了正确的理论引领。同时也指出了一线课堂教学中的弊端，并反复强调：识字写字是语文教学的一项重要任务，不可忽视。她希望语文老师都能学会解读教材，只有这样，我们的语文教学才是简约而又高效的。

　　第四小组的罗秋萍（文公小学）发表了听课感言：在平时的备课中要从语文要素入手，解读教材时要抓住它本身的特性，不断反思、总结，以提升自己的教学能力。

　　7月5日下午，我们有幸聆听了福州教育研究院教研员，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员、福建省语文学会小学专委会秘书长常务理事何捷老师的讲座《统编教科书的解读与设计》。何老师的讲座不用艰深晦涩的理论，善用浅显易懂的经典口头语言，让我们心情愉悦，引来阵阵掌声。

　　他以“教学现场的咄咄怪事”引入，告诉我们教学不要让学生“临场强记”。又从课例《扁鹊治病》中让我们知道：教学应该让学生获取知识，授课中，更要注重整合，共享知识；知识需要精炼与对应，在具体的任务运用中顺应拓展；教学，就是让学习发生在课堂上。他提出“兵教兵”的教学方法，学习秘密公开，让班级群体利益最大化。他告诉我们学习应该经由过程参与学习、由练习提升学，由结果检验学。他还指出：教学中应注重学生良好思维习惯的培养。并以“写信”为例，打破了常规的教给书信格式的教法，从书信的类型、写信的作用入手，设计巧妙，颠覆了传统的习作教学，让大家看到了语文教学最美好的状态。

　　第五小组的纪荣显（城关小学）发表了体会：这样的讲座对新老师来说是耳目一新的，今后他将会脚踏实地地把学到的理论知识运用到教学实践中。

　　

　　疫情下的语文课该如何上？7月6日上午，霞浦县教师进修学校小学语文教研员，高级教师，谢杏淑老师的专题讲座《小学语文单元整体教学的实践与思考》为我们答疑解惑。谢教授以统编版三年级下册第七单元为例，围绕“这个单元怎么教？”这一问题展开，从“单元整体教学的内涵、统编教科书的单元编排特色、单元整体教学的基本思路与课型”三个方面进行阐述，以“小统整”“大统整”为例，让老师们明白“三点一线抓要素，瞻前顾后定目标”的道理。她主张“单元范本教学”，以实际的课例教学生学会迁移运用，最终学会表达。

　　第五小组代表胡爱华（东城小学）听课后有了这样的体会：单元整体教学的内涵要有整体的思维，单篇的教学割裂了整体与部分的关系。语文老师要有全局观念，对带册教材了然于胸。单元整体教学要整出文本的高度、广度、深度。

　　7月6日下午，龙岩市教科院小学教研室副主任，正高级教师，特级教师，人民教育出版社课标版、部编本教材培训专家胡和春老师为我们带来了《监测背景下小学语文课堂教学改革的实施策略》的讲座。明确指出真正提高教学质量关键在校长和老师，分析了目前的现状：教学的步伐已跟不上考试的要求。结合我省的实际情况，为大家梳理了指向考试测评的18种教考相融语文课型。并提出 “针对字词考察命题意图，建立随文识字的结构类型、的，建构提质增效的诵读课堂、根据阅读欣赏命题体系，研究能力发展的智慧课型、关注交流表达命题形式，创立语言实践的习作模块”课堂教学改革的四大策略。为本期小学语文教师教学能力提升培训画上圆满的句号。

　　第九小组的代表吴晓敏（西城中心小学）针对讲座中提到的某些课型发表感言，并表示在今后的教学中会将所学的专业知识不断实践，努力创建一个教、学、考评良性互动的智慧课堂。

　　忙碌而又充实的培训落下了帷幕，但学无止境，每一次学习都是灵魂的相遇，思想的交融，思维的碰撞，文化的浸润。学员们通过专家讲座进一步开拓了视野，更新了理念，明确了今后教学的方向。