<p>授课教师：谭智慧</p><p>工作单位：朝阳市龙城区八里堡小学</p> <p> 一、教学设计</p><p> （一）教学内容</p><p> 统编版小学语文三年级下册第四单元第一课《花钟》。</p><p><br></p><p> （二）教学目标</p><p> 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。</p><p><br></p><p> 2.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。</p><p><br></p><p> 3.学会在一段话中抓关键句和改造关键句。</p> 环节一：复习旧知 环节二：句子对比与写话训练 环节三：学抓关键句 环节四：改造关键句 环节五：总结全文，拓展延伸 <p> 二、教学设计阐述</p> <p>各位老师：</p><p> 大家好！</p><p> 我所执教的《花钟》是统编版小学语文三年级下册第四单元中的第一课。本单元的人文主题是：“看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”本单元编排了《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》三篇课文。借助这三篇课文，本单元要落实的语文要素有两个：一个是借助关键语句概括一段话的大意；另一个是观察事物变化，把实验过程写清楚。第一个要素是在本单元的每一课的学习过程中循序渐进、由浅入深逐步掌握的。第二个要素是通过本单元的学习最终达成的一个学习成果的体现。</p> <p> 《花钟》是本单元的第一课，为了循序渐进落实好本单元的这两个语文要素，我仔细研读了前两篇课文的课后问题，借鉴本单元交流平台中的三段话：“关键的语句能帮助我们概括一段话的大意。有时候，一段话的大意需要根据关键的语句的提示进行概括。如，根据《花钟》第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。关键语句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键语句是第2 句话。”我又结合《花钟》一课的课后题：1.朗读课文。2.通过朗读、比较，领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并学习运用。3.带着问题默读课文，通过关键语句的提示，概括第1、2自然段的大意。4.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。我将第一个问题作为第一课时的教学内容。第二课时重点落实2至4题。本课的第2题，落实的就是本单元第一个语文要素：借助关键语句概括一段话的大意。本课第3、4题的目的既是考察学生的仿写能力又是学习过程的呈现，也是第二个要素：观察事物的变化，把实验过程写清楚的渗透。</p> <p>综述以上，我确定了本课的教学目标为：</p><p> 1.朗读课文。</p><p> 2.通过朗读、比较，领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并学习运用。</p><p> 3.带着问题默读课文，通过朗读感受和关键语句的提示，概括第1、2自然段的大意。</p> <p> 教学过程设定为：复习旧知、句子对比与写话、学抓关键句、改造关键句、总结全文扩展延伸五大环节。其中重点的主题探究环节设定了：表格填写、句子对比、写话训练、学抓关键句、改造关键句这五个内容。</p> <p> 在这五个内容的教学中，引领学生在自主、合作、探究的过程中了解鲜花开放时间不同的原因，并借助这一环节指导学生抓关键句，品读课文。在这部分的最后，我设计了一个写话训练：“仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写并和大家分享你的句子。”新课程标准中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这一设计就是在培养学生的表达能力。</p> <p> 拓展延伸环节 ，我带给学生两篇课外阅读《花钟》、《花的授粉》。让学生根据本课所学的方法画出自己喜欢的段落中的关键语句，并试着用一句话来概括这一自然段的主要内容。“主题阅读”该如何与课文衔接？“主题阅读”不同于课文教学，它是基于课文基础上的延伸拓展和方法的应用。我们解读阅读资料，应该立足于作家的写作手法，让学生有所感悟。最后总结全文时，我向学生提出：在日常生活中，要善于观察，发现美的事物，把善于观察事物的好习惯运用到生活中，去探索大自然的奥秘。这一设计也是为了达成本单元第二个语文要素，为以后的习作做好铺垫。</p><p><br></p><p> 以上是我对《花钟》一课教学设计的阐释，如有不妥之处还请大家多提宝贵建议，谢谢！</p>