伽利略曾说：“圆是自然界最完美的图形”。教育，就是人类发展历程中循环和永恒的圆形。教师专业成长是学校可持续发展的不竭动力，我校拥有一支优秀的教师队伍，为了激发每位教师的再次成长的动力，将优秀的个体凝聚成卓越的团队，从而在我校跨越式发展过程中发挥磅礴力量。在今年抗疫复课后，我校教研室在市教育局及校党委领导班子领导下，在各教研组的支持下，着重开展以“人人名师，幸福育人”为发展愿景的教师队伍培养实践研究，让“点名课”发挥引擎作用，促进我校教师队伍加速成长为“名师团队”。 <div><br></div> <h1><font color="#ed2308">一、规划引领，明晰教师自主发展目标</font></h1> 本学期，在校领导顶层设计和悉心指导下，教研室积极探索提升教师专业成长的实施路径和有效机制，制定教师队伍培养计划，召开“拟三类人培养”会议，让教师制定个人三年发展规划，通过线条分解、分层细化，使教师的个人专业发展愿景与学校发展愿景总体趋同，以此激发教师内驱力，促进我校教师成为“爱教育、能研究、有风范”的品牌教师。 <br> <h1> <font color="#ed2308">二、强本固基，优化教师课堂实战方略</font></h1> <br> 课堂是教育教学的主阵地。作为名优学校，应该名在实现每个学生的学习权利，优在实现每位教师的专业成长。为确保优质的课堂成就学校优质的发展，让学校更具生命的张力。 我校形成了以“课程思政、幸福育人”课题为引领的教师专业成长方式及以转变教师观念和提升教师能力的教研目标。各教研组积极组织集体备课，进行教学研讨，优化教学设计，形成了很多教师争上“点名课” 的生动局面。 <p> 伴5月初夏校园鸟鸣啁啾，携6月季夏梓树花满枝头，夏光明媚，霞出万彩。</p><p><br></p><p> </p> 我校8位老师上了八节“点名课”。在有限的两天备课时间里，授课老师积极认真选课、精心备课、细心研课、创意设计各个环节，老师们运用适宜灵活的教学策略，本着以“学生发展”为中心的原则，采用教师激情精讲、学生合作探究等方式完成了教学任务，展示了各自的教学风格和特色。 5月12日 ，谢莎莎老师在《马说》课中，以讲带读，重视学生的基本功训练，调动学生的学习兴趣和积极性；最后的拓展延伸渗透“课程思政”，培养学生的家国情怀。 5月14日，朱红海老师的《浮力专题》课。朱老师以“木块漂浮”作为一条主线，贯穿全课始终，幽默风趣的语言，让学生在轻松愉快的学习环境，让他们的理论水平得到升华，学习能力得以提升。 5月19日，贾晓华老师的《现在完成时》课，引课新颖，教学流畅，巧设活动，讲解系统。英语知识繁多 法则支配关联！ 5月21日，张洪杰老师的《一次函数的图像和性质》课，倾心绘就点线图像，动手获得函数性质！以深厚的数学功底引导学生探讨知识的形成过程，自然流畅，板书优美。<br><div><br></div> 5月26日，庄妍老师《记叙文阅读专项训练》课，母育我，父塑我，师教我；阅两文，读亲情，冲中考！讲经验，谈方法。胸中有丘壑，眼里存山河。<br> 5月28日，李云衫老师的《中考电学实验及综合复习》课，电流，电压，电阻，灯泡；演示，互动，练习，应考！重点突出，格物至理，讲解清晰自然，讨论热烈有效。 6月2日， 魏筠璐老师的《壶口瀑布》课，用“生命”“生活”“生成”构筑语文生动课堂的基础；以“主动”“互动”“灵动”体现语文教学生动课堂的样态！ <br> 6月4日，钟明老师的《浮力专题》课，用启发性的问题设置，环环相扣；机械滑轮， 省功增效；图示演算，探究明了。 <h1><font color="#ed2308">三、完善评课，提升我校教学改革成效</font></h1> 听评课是教师相互观摩、相互切磋、汲取精华、剔除糟粕的一种反馈过程，也是提高学校教学、教研工作质量的有效途径。在本轮“点名课”活动中，我校建立教师听评课的有效措施，以期达到提升我校教学改革成效的目标。 1、全员性参与原则。 我校党委书记张瑛、林庆军校长、主管教学的杨昌盛副校长，各处室中层领导及各教研组老师全员参与听课评课，为各位教师提供主动发展的机会，激发教师内在专业发展动力。 2、激励性评价原则。<br> 在对每节“点名课”进行及时评课时，校领导和各教研组对授课老师进行充分的肯定和鼓励，尊重教师个体差异，以发展的眼光看待教师的成长，激发教师参与授课的热情，让老师发现更好的自己。<br> 3、有效性评价原则。<br> 学校领导小组对每节“点名课”的授课情况进行有效评价，通过自我评价、同伴评价、名师评价和专家点评，激励教师的自我认同感和创新意识，最大限度地激活每位教师作为名优学校教师组织“细胞”的活力。<br> 我校本学期的“点名课”创设了 “教研训一体”的教师队伍专业成长方式，推进了课程教学与思政教育的有机融合，提升了教师的教学理念和个人素质，促进了教师专业化成长，壮大了“三类人”队伍，在增强教育合力的同时也让教师拥有了职业幸福感！。 在老师们由羽翼未满的“小青雁”（新入职教师），而至领飞翱翔的 “领头雁”（杏坛翘楚）教学过程中，教研室为老师们创设环境、提供支持、搭建平台，指导教师们在这漫长的飞行过程中紧跟榜样，锁定目标，不断反思，认清自我，突破改变，从而让我校教师队伍呈现借力飞翔，团队飞行，老师们完成了由“自我意识”萌发向“群雁意识”觉醒，实现了由“跟随伴飞”到“自觉领飞”的跨越式飞跃。 <p> 一方土地孕根脉，三尺讲台见精神！雁阵文化，志存高远，团结协同，奋力翱翔。相信我校的教师队伍一定能由内而生，向外翱翔得更高，更远，更自由！</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><br></p> <div style="text-align: center;">乌鲁木齐市第十三中学教研室</div><br><div style="text-align: center;">2020年7月7日</div>