<p>首夏犹清和，芳草方未歇。7月2日下午两点，窗外雨潺潺，夏意阑珊，地方镇中心校四楼会议室内正如火如荼的进行语文集体备课。</p> <p>首先，研读教材、教辅、教参、课标。</p> <p>1.教参、课标要有标注、勾划与解读，且标注出教学流程。</p> <p>2.教材、教辅上所有的题提前做好解答，并标注出重难点。</p> <p>3.每位主备人所提供的教案和课件在集备前两天分享到学科群。</p> <p>二、通研过程的细化</p> <p>1.主备人用课时PPT说课时，成员补充完善自己的教学流程。</p> <p>2.成员议课时，主备人记录各成员的不同意修改意见。</p> <p>3.研讨每课时重难点习题的解题思路。设计课堂作业、实践性等特色作业。</p> <p>三、先导课程的研讨 </p><p>集体修改后的重点课时进行实践研讨。</p> <p>1.听课</p><p>每位老师都在认真听课记录。</p> <p>2.议课</p><p>老师们提出的可行性议课记录。</p> <p>3.示范</p><p>卜祥萌老师对连环画课文中如何进行归类识字教学进行了示范。</p> <p>姜晶晶老师补充到，在进行猜读生字时要注意形声字识字特点，如“咕、咚、吓”左边表意，右边表声。形近字的区分记忆，如“羊、半”，“象、像”。</p> <p>卜祥萌老师听取修改意见后，再次示范归类识字的教学。</p> <p>地方镇语文教研员杨娟老师提出每位老师依靠集备、先导课、与学生的实际再次修改符合自己教学实际的教案与课件，形成个性化材料。</p> <p>一下午的集体备课，集中了各位老师的教学智慧，促进了教师们共同进步。在理论和实践之间架起桥梁，让我们有更多精力参与教材教法研究，这就是集体备课的力量，在帮助我们进步。道阻且长，行则将至！</p>