益智区研讨活动

燕

区域游戏中益智区的开展是为了激发和满足幼儿认知的兴趣、提高幼儿的思维能力、学习解决问题的方法。 它主要通过各种材料的操作，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 优化、调整目标 　　本学期在夏燕组长的带领下，开展了“益智区活动目标的优化与调整”研讨活动。 　　活动中，老师们根据小、中、大各年龄段幼儿的发展特点及需要，对活动目标做了进一步的讨论、修改与整理。 基于目标，有效支持 　　目标已经明确，我们就有了方向，益智区开展了进一步的研讨活动。 根据这些目标我们可以提供哪些材料来支持孩子的学习？ 老师们分别进入小、中、大班益智区，看一看投放的材料。 材料中隐含了哪些数学认知目标？ 有哪些亮点或者建议？ 使用了哪些调整策略？ 小班材料：爱心小数点彩色小木棍（不同长短）数字甜甜圈数字小火车大熊小熊和小草小猪天平秤剪纸小房子 小班朱琳老师： 材料1： 爱心小数点这一材料中隐含了目标：学习将相等数量匹配，学习使用正确的量词。材料中有各种事物，根据数量送到相应的点。材料2： 彩色小木棍，隐含目标：学习按物体的长短差异排列四个物体的顺序。材料3： 数字甜甜圈，隐含目标：感知十以内的数量，学习手口一致的从左到右点数十以内的实物，能说出总数。材料4： 数字小火车，隐含目标：感知五以内的数序，知道几多几少，几应该排在前面，几应该排在后面。材料5： 大熊小熊和小草，隐含目标：用一一对应的方法比较两种物体的数量，感知和比较五以内数量的多少和一样多。材料中小熊大熊和小草数量不同。 中班材料：套娃动物数读有趣的数相邻数七巧板夹珠子认识图形 中班岳云老师：材料1： 套娃，符合目标中学习按量高矮的差异，学习7以内的正序排。这一材料中只有五个达不到孩子认知数量，需要调整。材料2： 动物数读，符合目标中感知上下前后以外，中间旁边等方位词，并能自己用这些方位词来描述物体的位置和方向。材料3： 有趣的数，符合目标中认识数字，理解一至十数字的含义，会用数字表示物体的数量。材料4： 相邻数，符合目标中能正确感知和判断十以内的数量，比较多少，体验相邻数之间的数量关系。 大班材料：时钟模型时钟印章等分拼搭积木数字华容道磁力积木魔方数字小木棒自然零件材料软管磁力片 大班田丹妮老师：材料1： 时钟，隐含目标：认识时钟，辨别整点与半点，体会时间与生活的关系。时钟模型上分白天和晚上，孩子在游戏时就能分辨白天和晚上。结合自己的生活经验，讲述时钟的用途。材料2： 等分拼搭积木，符合目标中通过尝试性的操作活动，学习将一个整体分成相等的两份，感知整体与部分的关系。材料3： 数字华容道，符合目标：能发现事物简单的排列顺序，并尝试创造新的排列顺序。根据这一目标还提供了自然材料，也可以进行排列顺序。材料4： 磁力积木魔方，符合目标：感知形状与空间的关系。益智区还提供了一些开放型的材料，比如：软管、自然贝壳等。 交流研讨 陈亚英老师： 观摩过程中发现，对于孩子来说一种玩具不仅能达到一个目标，很可能有几个目标。 有数量的配对，可能也有比多少。比如，比较长短的材料，孩子可以比较长短，同时也可以进行拼图游戏，也涉及到建构有关空间方位的知识。 提供的材料为了达成一个目标也应该多样化，这样孩子的发展才是多元的。 唐晓萍老师： 益智区材料除了定向性的针对目标投放的材料，还有开放性材料，这种材料也是可以支持目标，让孩子达到目标。 建议：记录卡需要开放性。对于大班孩子来说，要有定向的记录卡，更多的需要开放性的记录表。让孩子自己将探索的、找到的规律用他们自己喜欢的形式记录下来。 夏燕老师： 投放材料还需要注重儿童视角。老师投放的材料儿童怎样才会感兴趣？投放材料不仅要注重目标性更要注重儿童的视角。 目标在心中 　　本学期通过多次研讨，益智区的老师也在不在成长，针对以后的活动需要不断学习、不断反思、走进孩子、观察孩子、了解孩子。 　　每一样材料的投放不是随心所欲的，是需要精心准备的。 为什么要投放？ 投放的价值是什么？ 心中明确了目标，投放的材料中才会隐含目标，才会更有效，更促进孩子的发展。 　　皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。材料既是幼儿活动的对象，又是幼儿建构知识的依托，更是促进幼儿发展的载体。 　　我们要根据幼儿的兴趣、年龄特点及发展需要，投放能促进幼儿观察、比较、推理、判断等启发幼儿思考的材料，提高孩子的观察力、分析问题和解决问题的能力。