《我的阅读观》——一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育（上）

好吗好的

学校教育最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。 如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的教育任务就算完成了。如果我们的孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的;相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会了自主飞翔。 把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。 阅读与中国教育改造 美国的著名诗人惠特曼曾经说过:"一个人在乡间走去他所看到的东西，他就变成了那个东西，那个东西就成了它的一个组成部分。”让孩子遭遇紫丁香而不是杂草，这是我们每一个教育工作者要懂得道理。越来越多科学研究发现通往美好未来的必经之路在阅读，而且愈早启蒙愈好。对孩子来说，阅读是一种全方位、多维度的智力体操，它能使孩子的头脑逐渐变得灵活敏捷，并进一步促进孩子心智的全面成长。真正的阅读应该从教育开始，从儿童开始，这才是解决中国教育问题的最重要手段。同时它也是寻找中国素质教育突破口的一个最重要的选择。只有通过阅读让孩子成长了，才是最好的素质，才是最好的教育。 儿童阅读需要阶梯阅读改变教育，阅读改变生活。 新教育实验的儿童课程“毛虫与蝴蝶”项目的核心就是儿童阶梯阅读。 ❤️一、儿童阶梯阅读的理念 第一，童年是一段由浪漫到精准、由粉红到天蓝的彩色阶梯。也就是说，阅读在人的童年是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。 第二，为每一个儿童寻找到此时此刻最适合他的书。 第三，“共读、共写、共同生活”。通过共读，父母和孩子、老师和孩子才能真正拥有共同的生活，才能创造共同的语言和密码。 ❤️二、阅读改变教育 我们的新教育就是要通过阅读，把最美妙的种子播洒在童年的岁月里。我们相信这这些种子所孕育的信仰，我们期待岁月的培育导致奇迹的发生。 ❤️三、阅读应成为日常生活方式。 阅读应该成为中国人的日常生活方式。外国人最常见的礼品就是书，书也应该成为中国人礼仪生活很重要的一个组成部分。发现好书，和朋友一起分享，应该成为一件很愉悦的事情。而营造书香校园，是构建书香社会最重要的基础。 “晨诵、午读、暮省”，这是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。❤️晨诵：为每一天注入生命源泉晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。❤️午读：唤醒生命的美好与神奇午读就是让学生们阅读属于他们自己年龄段的童书。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界中;共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师与家长之间真正的共同生活。❤️暮省：让反思成为学生的日常生活方式暮省就生每天在完成学业以后，用随笔和日记等记录每天的生活，并与老师相互编织。让学生养成反思的习惯，无疑是暮省的重要价值。如果能够让日记伴随自己的人生，如果能够坚持记录自己的生活，反思自己的行为，每一个人都可以做得更好。暮鼓晨钟，晨诵暮省，能够给孩子们许多心灵的震撼。 阅读，让孩子成为天使 ——我们为什么要研制幼儿基础阅读书目　每个孩子都是失去翅膀、落入凡间的天使。阅读，将让书籍成为心灵的双翼，让孩子重新变成我们身边真正的天使。幼儿的成长，除了必要的物质营养之外，还要有精神食粮——书籍。美国心理学家威廉·詹姆斯说，幼儿时期是一个“繁花似锦、匆忙而迷乱的时期”。在这个时期，我们不仅仅要关注孩子的衣食冷暖，更要关注孩子的精神成长，让他们认识周围世界的好奇心得到满足。什么是满足孩子好奇心的东西呢？无疑就是大自然和图书，它们能够把孩子带到最美丽的世界和最美丽的心灵。❤️一、幼儿阅读的现状与问题 （一）父母对幼儿阅读的忽视和无所适从。很多父母本身就不热爱阅读，也不懂得阅读对一个人的重要价值。当然，更多的父母是知道孩子阅读的重要性，但不知道该给孩子读什么和怎么去读。（二）幼儿园小学化的功利阅读。在城市里，很多父母对幼儿早期教育充满功利性的期望，让孩子认字识数以及各种所谓智力开发，都是以能够进入一所好小学为目的的教育，这使得幼儿的阅读内容枯燥乏味。（三）幼儿图书的选择困难。❤️二、我们的幼儿阅读基本主张（一）真善美中心。这是基于阅读价值观和阅读理念的考虑。通过最具“真”“善”“美”的文本，给孩子们以求“真”的启蒙、向“善”的熏陶、审“美”的眼睛。（二）儿童中心。这是基于阅读本体和阅读对象的考虑。在幼儿阅读上既要以儿童兴趣为主，也要关注幼儿图书内容的健康和多样性。在阅读的方法上，要注意与游戏结合起来，与幼儿的活动结合起来。（三）故事中心。这是基于阅读内容和文本类型的考虑。对孩子来说，最吸引人的，最能打动他们的无疑就是故事。故事能够产生和保持幼儿对阅读的好奇心。在幼儿阅读故事上的选择，既要注重故事的趣味性，也要注意在童书类型与阅读主题上的引导。（四）绘本中心。这是基于阅读载体和阅读形式的考虑。绘本是幼儿阶段最主要的图书形式。儿童是通过这一张张图画慢慢认识这个色彩斑斓的世界的。儿童也是通过绘本进入图书的世界的。儿童还是通过图画、绘本建立起自己与外部世界的联系。同时儿童通过图画、绘本建立起自己与父母的亲密关系。（五）共读中心。这是基于阅读方式和阅读手段的考虑。共读是一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的重要途径之一。❤️三、幼儿基础阅读书目的研制 我们希望这个书目所选择的书籍，能够让中国幼儿在快乐而营养全面的图书阅读中，心智得到全面发展，并享受到快乐的阅读生活。而这个书目也是一个阅读的基础、一个小小的阶梯，希望在这个基础上，孩子们能够喜欢阅读更多的图书，看到更广阔的星空。 我们深信，一张张书页就是一双双翅膀，通过阅读，每个孩子都能成为飞翔的小天使！ 把最美好的东西给最美丽的童年——我们为什么要研制小学生基础阅读书目童年是最美好的岁月，童书是最美丽的种子。❤️一、小学生基础阅读书目研制的重要性 在各个人群的基础书目，中小学生的基础阅读书目最为重要。儿童的阅读有许多关键期。在生活的每一个时期，儿童都会产生不同的精神饥饿感，需要阅读不同的作品，一旦错过了关键期，精神上的缺失就比较难以弥补。❤️二、小学生基础阅读书目研制的理念<ol><li>关注作品所体现的核心价值观。</li><li>既尊重孩子的兴趣，也强调书目的引导性。</li><li>既尊重市场的选择，也强调作品的经典性。</li><li>既关注作品的趣味性，也关注作品中的形而上思考。</li><li>凸显本民族的文化传统，但也强调孩子作为未来世界公民所应具有的现代观念。</li><li>强调共读共写共同生活，但也尊重孩子的自由自主选择。</li></ol>❤️三、小学生基础阅读书目的研制原则 研究组在推荐书目的时候确定了八个基本原则。❤️四、小学生基础阅读书目的研制过程 20世纪90年代中后期——2005年：《新世纪教育文库》策划出版 2006年——2009年：“毛虫与蝴蝶”儿童文学书包研究制作 2010年9月——今：“中国小学生基础阅读书目”研究制作 童书是最美妙的种子——《儿童阶梯阅读丛书导读手册》序言 ❤️ 这套书首先是献给孩子们的。对于人的精神成长而言，学校教育相当于母乳。但是，他不能代替儿童的精神成长。精神的成长依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品。而童书则正是童年成长最美妙的种子。希望孩子们的童年能够伴随着这些阶梯书目浸润在爱、责任、友情、自我等人类文化的伟大母题中，从而在学校教育的母乳喂养之外，能够享受到另一种结构合理的精神之乳。 ❤️ 这套书也是献给老师们的。这些童书能够帮助老师走进孩子们的心灵，和孩子们拥有共同的密码，拥有共同的语言，生活在同一个世界里。 ❤️这套书还是献给父母们的。和孩子们一起读这些书吧，在共同的阅读讨论中，家庭也会发生奇迹，变得更和谐更温暖。 为新世纪教师与学生营造精神家园——写在《新世纪教育文库》出版之际 我们站在一个新世纪的门槛上，我们面对的是一个科学技术日新月异、知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的世界。严峻的现实告诉我们，要屹立于21世纪世界民族之林，就必须全面提高国民整体素质，激活我们民族的创新能力。在全面推进素质教育的进程中，我们觉得应当为学生提供与书本拥抱、与大师对话的机会，从而点燃他们创造才华的火花。我们编纂《新世纪教育文库》，期待着它为素质教育的全面深入发展提供一个良好的契机和新的生长点。 《新世纪教育文库》由于光远、李政道、张中行、钱仲联等国内著名院士、学者近40人担任顾问，该文库的编选为小学、中学、大学、教师四个系列，每个系列100种。这四个书目在全国各地的学校以及网络上有较大影响，成为许多中小学开展书香校园建设的主要参考书目。 “为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平。”古代的哲人曾经这样寄语一代书生。今天我们将赋予这句话以新的内涵，以真正读书人的襟怀和气魄，昂首走进属于我们的新世纪！ 　　阅读是教师智慧的源头；阅读，让教师更具智慧，教育也因此变得从容而美丽；阅读是教育的根。慢慢阅读路，以书为导航，听心灵的召唤，这条路行走的过程，就是幸福的过程，愿我们永远保持读书最美的姿态，拥有久远的幸福和美好。