汉阴问教，击石有火――记“安康市德育工作推进会”

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　　近年来，小河初级中学全面推进社会主义核心价值观体系教育，创新德育教育模式，开展“日行一善”活动。经过五年潜心打造，我校“日行一善”工作已成旬阳教育一张名片，得到了社会各界的广泛观注和好评。为纳百家之长以厚己，进一步提升我校“曰行一善”德育工作，李校长专程率领我和张静老师赴汉阴参加“安康市德育工作推进会”，进行参观学习。

七月三日一早，我们一行三人轻车简从，一路风尘地来到了“三沈”故里―汉阴。相比于旬阳山水的粗犷，汉阴的山水多了几分江南的细腻和明净。匆忙间，还未将这如画的风景细细品味，我们就马不停蹄地加入参观学习的车队，奔赴学习的第一站――“恒大小学”。

红日初升，未来可期

――“生态育人”的恒大小学

“恒大小学”建于2018年，是安康市的第一所双语小学。其校园布局合理，校舍俨然，设施先进，是一所充满活力的现代化学校。

“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人”，德育教育有法而无定法，切忌急功近利的一刀切模式，用一个模式去塑造不同的人。恒大小学作为一所现代化的小学，其德育教育模式也具有前瞻性，秉承“栽一棵树，育一片林”的教育理念，提出了生态德育的教育模式。在尊重个性和差异的基础上，遵循教育的生态规律，减少对德育对象的人为干扰，避免或减少灌输式的德育。

　　恒大小学着眼于未来的教育。不仅关注学生的近期发展更追求人的长远的、可持续的发展，追求德育生态系统内各要素的协调发展，以最大限度的实现德育生态系统的功能，使受教育者在德智体美劳等方面全面和谐发展，成为社会所需要的人。

　　朝气蓬勃的恒大小学，如一轮红日，初升于月河之畔，放射出淡淡的金光，点染着汉阴苍山绿水。

以耕促教，知行合一

――“仓廪育人”的平梁中心

小学

如果说“恒大小学”是以其前沿和现代吸引着人们。那么，我们的第二站――平梁镇中心小学，则是以其质朴和传统紧紧抓住了众人眼球。

初入校园，眼前的一切司空见惯，无甚新奇之处。步入后院，则使人眼前一亮，院中有四间老式砖瓦房，而房后则是一片片载满各色农作物的农田。盛夏时节，万物竞长，生机盎然，我们已步入平梁小学的德育教育基地――礼尚仓廪创客空间。

　　耕读传家久，诗书继世长。为了更好地传承耕读文化，切实加强学生的劳动教育，让学生明白“一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒，生之有时，而用之亡度”的道理，平梁镇中心小学因地制宜打造以“农耕文化”为主题的“礼尚仓廪”创客空间，开发了以“仓廪育人”为主题的农耕、海模、茶艺、烘焙等校本课程。

　　在此基础上学校开设了特色劳动实践课，将劳动教育渗透融合到常规教育的各个方面，把课堂教学和课外实践相结合，让学生亲身参与班级农耕基地的日常管理，使学生从日常的翻土、播种、锄草、收割等过程中勤四体、分五谷、晓知识，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，促进孩子们德智体美劳全面发展，让学校成为孩子们的耕读的乐园、成长的乐园、收获的乐园。

如同农耕园中那努力向着阳光生长的向日葵， 平梁镇中心小学独辟蹊径，将传统农耕文化和现代教育相结合，走出了一条独具特色的道路，成为了农村实践教育的表率。

幽谷之兰，香远益清

――“自主管理育人”的平梁

初中

走进平梁镇初中，你会发现“最好的房子是学校，最美的风景在校园、最宽敞的校园在乡村”，在汉阴县不是一句空话。宽敞的校园、排列整齐的校舍、绿植覆盖了每个角落、设施齐全的部室、优越的办公条件、师生们统一的制服，这一切都足以和城市学校相媲美。但更美的是平梁初中的高素养的学子们，我们在平梁初中的参观过程没有老师参与，全程由学生接见、引导、讲解、交流。参观者无一不被平梁学校的井然有序和学子们的落落大方、有礼有节所折服。

　　平梁初中为学生会设立独立的办公室，配备醒目的学生会制式服装和工作牌，发挥学生"自我服务、自我教育、自我管理、自主学习"的能力，把学校的学生日常管理、班级宿舍量化考核以及大型学生活动，全部由学生自主完成，让学生参与到学校工作中去，做学校的主人。 在自主管理过程中，各分管部门，通过引导学生会制定管理制度、评价标准、教师示范引领，要求学生做到的，教师首先要做到。学生干部，以身示范，参与管理，最后反馈、汇总、评价，并对存在的问题进行整改，每学期，学校评选星级好少年、最美学生进行表彰奖励。

平梁初中以自主管理，促成学生养成良好的行为习惯，为学生成长铺下第一块"引路石"，其"自主管理育人"的特色，不断凸显。平梁初中就是汉阴县效区的一株幽兰，在寂静中努力生长、开花，散发着淡淡的清香，吸引着八方宾朋来访。

　　 花开正红，泌香满园

――三元小学的“114模式”

三元小学是汉阴县政府“一校一品，校校有特色”办学理念的缩影。而“课程德育114模式”也让三元小学成为省内外学校参观学习的必到之处。

走进三元小学，校园内浓厚的德育氛围令人振奋，让人切实感受到了“处处皆课程，时时皆课堂”的校园文化理念。在卓校长的引领讲解下，我们在实地深入细致地学习了“课程德育114模式”。

　　“114模式”是由“333模式”（三段三层三类德育作业）发展而来。所谓“114模式”就是开设1门国家课程《道德与法治》、1门整合式校本课程德育和晨检课、餐课、安全课、整理课4门德育微课。以《道德与法治》作为学校德育教育主阵地；整合式德育就是打破各学科的界限，通过解决问题获取知识、技能，最终达到德育目标；“德育微课”是根据学生德育现状衍生出的养成教育课程，注重培养学生日常行为习惯，从小处着眼，久而久之就形成习惯。

在教学中融入学生成长全过程。校园美化植入环保教育、课间活动植入自主管理、评价机制植入心理教育、校园生活植入劳动教育、功能区域植入细节德育、家庭生活植入德育作业，三元小学打造了学校、家庭、社会三位一体的德育工作网。

　　“114模式”把过去抽象的、空洞的、大水漫灌式的说教，变成了具体的、生动的、精准滴灌式的德育，倡导育德于心，成德于行，为学校教育注入了一剂“强心针”。

　　金凤展翅，为爱护航

――“家校共育人”的凤台

小学

参观学习的最后一站，是位于凤凰山下的城关镇凤台小学。2017年建成的凤台小学位于汉阴县开发区――中偃村，四周高楼林立，商铺鳞次栉比，马路上车水马龙。复杂的环境，让凤台小学面对不小的压力和挑战。

面对挑战，凤台人没有逃避，选择了直面困难。学校在不断摸索和家长沟通中，形成了“三级六部”家校共育人的模式，为学生安全撑起一片蓝天。凤台小学的家委会分为班级、年级、校级三级家长委员会和教育支持部、生活安全部、宣传推广部、家长社团部、实践活动部、综合事务部六个职能部门，家长全面参与学校教育活动，为学生的学习、后勤、安全等各方面提供支持和保驾护航。在不断参与学校工作中，家长认识到了教育的复杂性，体会到老师的不易，增强了家校之间的交流和互信。

　　没有家长参与的教育，是不完整的教育。而凤台小学的家校共育模式，充分发挥了家长在孩子健康成长中的作用，让其教育作用最大化。

今日之凤台小学，虽居繁华之地，却能闹中取静，实赖学校和家长团结合作，为孩子撑起了安全之伞。

击石乃有火，七月书汉阴

―― 我的收获

短短一天的汉阴之行，来也匆匆，去也匆匆。在行色匆忙间，虽未及品味劲道爽滑的涧池面片、咀嚼浓香醇厚的汉阴豆干等美食，却享受了一顿视觉和思想上的饕餮盛宴：观赏了汉阴教育的百舸争流、百花斗艳，领略了汉阴教育人的执着和奉献，惊羡于这片土地深厚的文化积淀。

　　正所谓“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，今日若不登高望，谁识东流海洋深？短短一天，所获匪浅，实是不虚此行。一路所见所闻，如一场甘霖，让这稍显躁热的盛夏，无形中多了几多清凉，我深深意识到：教育不是旅行，而是修行，旅行者看到的是沿途风景，而教育者只有尽力塑造好每一位学生的健全人格，才能修得自己人生的圆满。