<h3>察己方能自省，自省方能前行；知学情方能查缺补漏，查缺补漏方能水到渠成！</h3> <h3>六月流火，并不能阻止我们学习的热情，烈日炎炎下，我们培育站全体成员热情高涨，相聚在丰县教师发展中心，开展了“丰县初中英语乡村骨干教师培育站”第十四次培训活动。</h3> <h3>如火如荼！“丰县初中英语乡村骨干教师培育站”开展第十四次培训活动。</h3> <h3>上午大家进行了读书交流分享活动。培育站主持人英语研训员程淑娟老师带领我们学习了《基于学生核心素养的英语学科能力研究》。</h3> <h3>程老师主要从影响学生学科能力表现的因素研究入手，探讨了英语学科能力影响的主要因素，包括学生因素、教师因素、家庭因素、学校因素四大类。<br>程老师带领大家展开学习讨论</h3> <h3>看过来啦！学员们边听边记，仿佛又回到了多年前的课堂！</h3> <h3>又从促进学科能力发展的教学改进研究，首先介绍教学教学改进的程序与方法，然后，通过具体的改进案例呈现改进的具体过程与效果。</h3> <h3>各抒己见！热烈的讨论不仅仅能促进大家的理解，思想的碰撞往往会产生神来之笔！</h3> <h3>下午，于海影导师给我们做了《教学案例解读》的讲座。</h3> <h3>详细介绍了什么是教学案例<br>案例分析的途径：1.精心研制型 2.“无心栽花”型 3.“借鸡生蛋”型<br>教学案例的内容：1. 案例背景 2.案例事实 3.案例分析 </h3> <h3>教学案例的类型<br>1.单一片段型<br>2.对比片段型 <br>3.课时综合型<br>最后结合教材分析了一个典型案例的写法。</h3> <h3>一天的培训，总感觉时间不够用。烈日炎炎天流火，情怀深深时不待。每一次的学习都是我们人生的一次前进，不仅仅是我们本身业务能力的提升，更是对教育的认识有了更进一步的理解。</h3>