“家校社合力愿你平而不凡” ---岗上镇中心小学家长再聚教育部关工委家庭教育公开课

晓锐

篇一课程安排 “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”教育本身就是一个积累沉淀，从而量变引起质变的缓慢过程。 7月3日晚，中心小学家长再次齐聚教育部关工委家庭教育公开课第二期---《家校社协同育人》。 　　 篇二专家介绍 首都师范大学学前教育学院院长康丽颖，北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉，首都师范大学教育学院副院长张爽共同为家长朋友们带来“家校社协同育人”为主题的课程，助力家长更好地和学校沟通、和老师沟通，家校携手共同培养全面发展的好学生。 篇三翘首以盼 教育的本质是心灵的教育，是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学校和家长对这次课程翘首以盼。 　　 篇四家校就专家观点及时交流 授课过程中，各班教师和家长及时交流，将各个年级学生培养目标发给家长，使家长对小学六年培养目标认识更加清晰和系统。 篇五家长听课过程及收获 “日子越来越好，孩子越来越难管。”这是因为我们的孩子越来越聪明，越来越有自己的想法，我们再用父辈教育我们的方法，去教育新时代的孩子，已经不合适了，甚至适得其反。所以，家庭教育课可以指导家长用新方法培养新时代青少年。 社会和学校也愿意为广大家长提供学习家庭教育知识的平台，共同培养优质青少年。 能够学到有用的育子知识，家长对家庭教育课越来越有兴趣，笔记也写的更加详尽具体。 篇六本期专家观点 专家观点一 家庭的养育应该把三件事做好，即顺势而养、乘势而育和纠偏而行。顺势而养就是尊重儿童的天性，尊重儿童成长的每个阶段的独特性，尊重孩子的个体差异，在孩子身心发展成熟的基础上，采取最适合他们发展的养育方式，把他们养好，养身、养心和养性。 父母还要乘势而育要根据孩子身心发展阶段的特点，抓住孩子的个性特征，抓住发展的机会，捕捉教育最好的契机，让孩子能够得到更好的成长，这两个方面是教育的积极路径，培养和培育的路径。当孩子发展出现问题的时候，一定要及时去纠正，这虽然是教育的消极路径，即干预和矫正，但也是必须要做的工作，教育要在爱和约束之间达成平衡。专家观点二 家长要尊重学校教育的专业性，理解老师的要求对于孩子成长的意义，不要有抵触心理，不能挑战教师职业的专业性，要理智看待、积极配合，有问题或者疑惑第一时间和学校沟通，形成家校教育的合力，促进孩子成长。专家观点三 家长要正确对待学校布置给孩子、或者希望亲子共同完成的作业，不要忘记原点和初衷。生活中的很多场景、学校中的每一个环节，都可以转化为重要的教育契机，发挥教育性，关键看我们是否有意识的发掘，所有教育工作其目的都是有意识的促进孩子的成长。 布置各种作业的目的不是比谁做的漂亮或者高大上，如果是家长替代孩子做的，那对孩子没什么意义。更重要的是孩子通过这个过程学到了什么、亲子沟通的过程中父母的积极陪伴让孩子获得了什么，父母要引导孩子最大程度自己动脑、动手完成，陪伴过程所产生的教育意义远远高于一件漂亮作品的价值。专家观点四 家长要看清楚孩子的多样性，每个孩子个体差异不同，要尊重孩子，研究孩子，成长发展是需要过程的，不要急功近利，把不应当的压力和价值观带给孩子只会适得其反。专家观点五 要尽可能利用周边的社会资源，为我们的教育、为我们的孩子建立一个“教育生态圈”，家校社三方要做到互相尊重，互相支持，互相帮衬，把教育的生态系统建设好。即建设好家庭、幼儿园、学校和社区的微系统；建设好家庭、学校和社区之间良好互动关系的中系统，保证各社会组织机构之间的外系统发挥好育人作用；最后还要发挥整个社会文化和社会治理体系宏系统的作用，这样才能保证教育生态圈发挥积极作用，形成可持续发展的育人环境，让我们的孩子拥有更健康、更丰富、更温暖的“社会育人大课堂”。专家观点六 家长们需要根据自身的情况选择适当的渠道去提升自己教育孩子的水平。对于资源有限的家长，可以直接向学校和社区寻求育儿帮助；对于有一定时间和资源，并且有意愿了解一些家庭教育知识的家长，首先不要轻信网络上的谣言，一定要选择官方的网站、报纸、期刊、杂志、公众号去了解和学习家庭教育的知识；对于那些对自身对孩子的家庭教育要求更专业的家长，可以选择专业水平比较高的高等学校去修相关课程。