<h3> 走进生机盎然的七月，走进七月滚烫的诗行，走进精彩纷呈的课堂。7月2日上午，二年级语文组全体语文老师齐聚二年七班的钉钉课堂，聆听孙丽凤老师执教的每周一课《大象的耳朵》第一课时。</h3><h3> 这是一篇童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵是耷拉着，而其它动物的都是竖着的，就以为自己的耳朵出了问题，于是它就想办法让耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给它带来了很多烦恼。后来，大象终于明白自己耳朵耷拉着的作用。故事内容生动有趣，学生很容易理解。</h3> <h3> 《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”识字教学不仅是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。孙老师以“猜谜语”的形式导入新课，创设了轻松愉快的课堂氛围，调动学生学习的积极性。随后应用随文识字，生字闯关游戏，猜生字等多种识字方法，夯实学生的基础，让学生们在轻松愉快的氛围中学到知识。</h3> <h3>课前认真备课</h3> <h3>积极回答问题的你们真棒！</h3> <h3> </h3> <h3> 瞧！老师们的听课笔记，记得多认真啊！</h3> <h3><font color="#ff8a00">听课感悟</font></h3> <h3> 课后老师们聚集在一起进行交流讨论，做深度剖析，然后提出宝贵意见和见解。</h3> <h3> 经过各位老师的研讨达成的共识：</h3><h3> 1. 低年级识字课堂教学模式：“创设情景，激趣导入——自由读文，自主识字——-总结方法，归类识记——观察字形，指导书写。”</h3><h3> 2. 识好字应该是以培养学生思维能力，让学生体会过程自主识字为理念，综合运用多种方式识字。</h3><h3> 3.识字教学有两个目标，一是显性的，即识字数量和字形认识，二是隐性目标，即识字兴趣和识字方法。而识字不能把识字数量的多少当作识字的全部，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，是关注学生识字过程中的体会和认识，是识字方法的尝试和探索。我们要利用拼音、汉字规律、上下文语境、生活经验、字典等培养学生的“自主识字能力”。</h3><h3> 4.“成功的教学所需要的是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求，课堂中老师们使用多种方法进行教学，不仅是对学生学习汉字兴趣的培养，也是对学生审美能力的提高，更是对学生热爱祖国文字情感的熏陶。</h3> <h3> 总之,识字是小学阶段的一项重要任务,它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用，我们一定会继续探索，相信经过我们的不断努力，识字教学定会在我们的课堂绽放美丽！</h3>