相约夏天 <p> 晨光斜照绿草新，飞絮和风杨柳荫。</p><p> 布谷一声春去了，匆匆忽感夏已深。</p> <p>设计项目的缘起</p><p> 本册课文第六单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》三篇课文，从不同的角度描绘出夏天的特点，让我们感受夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，适合儿童诵读和积累，基于以上知识的学习，《相约夏天》项目化学习由此产生。</p> <p> 一教组所有语文教师利用自习时间研究探讨本次项目化学习实施方案。</p> <p>项目驱动问题:</p><p> 首先我们确定了研究的方向，根据本单元中的三篇课文，确定了驱动性问题，让学生自主尝试去找夏天，充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效的对接，从而更好地带领学生走进夏天了解夏天，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的情感！</p><p> 1、你眼中的夏天是什么样子的？你发现夏天有哪些特征？</p><p> 2、关于这个季节你最感兴趣的最想研究的是什么？</p><p> 3、我们可以从哪些方面找夏天？</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>项目化实施过程:</p><p> 根据"夏"的项目学习需求以及学生的兴趣，我们把全班学生分成了：绘画组、古诗组、朗诵组、书法组、合唱组五个小组，每小组负责和完成同一主题下的不同内容，可小组学习、可自主上网查阅资料、可翻阅有关图书、可以询问爸爸妈妈。</p> 聆听“夏”之声 我们去发现 <p> 夏天，清晨的鸟语，中午的蝉鸣，傍晚的戏水声，夜晚的虫鸣声，构成了一幅别样的夏之声。</p> 彩绘“夏”之声 我眼中的夏天 <p> 孩子们用手中的七彩蜡笔描绘心中最美的夏天！在孩子们笔下——夏天是花开的声音，在孩子们笔下——夏天是小动物们的嬉戏……</p> 小小摄影师 最美的夏天在镜头里 <p> 小小摄影师——最美的夏天在镜头里，孩子们用心发现夏天，拥抱夏天，感悟生命，热爱生活。</p> 夏天的美，美在满目的风景 <p> 《小 池》</p><p> ----宋 · 杨万里</p><p> 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。</p><p> 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。</p><p><br></p><p> 《晓出净慈寺送林子方》</p><p> ----宋 · 杨万里</p><p> 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。</p><p> 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。</p> 唱响“夏”之声我们一起走进夏天 <p> 夏天里的歌会在哪里呢？夏天的歌在小河里小鸭子嘎嘎嘎，夏天的歌在树枝上，黄鹂鸟喳喳喳，夏天的歌在池塘里，小青蛙呱呱呱。</p> <p>教师评价:</p> <p> 孩子们在每一次实践活动中不断增长见识，带着收获，承载着快乐，我们继续前行！</p> <p>家长寄语:</p> <p> 本次项目化学习家长给与了很高的评价，这种课堂之外的全新学习方式，非常有趣、真实而有意义。</p> <p>项目化成果展示:</p> <p>项目反思:</p> <p> 本次项目化学习尝试让学生自主去寻找夏天，充分调动学生的观察、分析问题、处理信息以及动手的能力，促进学生生活经验与课文内容的有效的对接，从而将学生引入奇妙的大自然情境之中，身临其境感受大自的美妙，激发学生热爱大自然的情感！</p> <p> 在项目化教学具体实践中，教师成为一名指导者，辅助学生独立思考问题，找到解决问题的方法，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，作为青年教师我们更应该自觉提高自身水平，增强专业实践经验，有效地成为知识的建构者。</p>