展教师风采，促专业成长——洛南县第二幼儿园优课赛讲活动掠影

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幼儿

教师

活动

老师

教学

参赛

目标

教学活动

游戏

小班

　　为了促进幼儿教师专业化成长，进一步深化教学活动游戏化，逐步提高全园教师组织教学活动的水平，促进教师的自我发展，提升保教质量，2020年6月28日——7月1日我园开展了全园教师优质课赛讲活动。

　　14名参赛教师深入分析教材、《3―6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，认真准备教具，根据幼儿的年龄特征，选取适宜又能展现教学特色的主要内容，为我们呈现了14节精彩纷呈、亮点频现的五大领域教学活动。

接下来让我们一起来看看教师们的风采和魅力吧！

1、王娟老师——小班语言活动：《点点点》

2、王怡老师——大班语言活动：《现在我很棒》

3、冯欢老师——小班艺术活动：《泡泡吹画》

4、杨娟老师——中班语言活动：《小壁虎借尾巴》

5、王荷花老师——小班语言活动：《谁的尾巴》

6、王颖卓老师——中班艺术活动：《布谷鸟》

7、董凡老师——中班健康活动：《我的情绪小怪兽》

8、茹玉老师——中班艺术活动：《劳动狂想曲》

9、张丹老师——小班艺术活动：《手指拓印毛毛虫》

10、柯路路老师——小班科学活动：《抓空气》

11、张恒老师——大班健康活动：《袋鼠跳》

12、焦卫红老师——大班社会活动：《垃圾桶的小秘密》

13、谢鑫老师——大班艺术活动：《贪吃的小熊》

14、张蓓宁老师——大班语言活动：《甜甜的棒棒糖》

　　本次优质课赛讲活动既为每一位教师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会,同时也为所有教师提供了交流、学习的互动平台。

活动中，全园教师积极准备，结合活动主题，根据《指南》确定领域及活动目标，活动内容凸显了“以幼儿为主体，教师为引导”的教育理念，各教师活动环节设计新颖合理、教态自然、语言亲切、思路清晰。能够面向全体幼儿，注重幼儿的个体差异，以游戏贯穿始终，寓教于乐，充分调动了幼儿的积极性、主动性和创造性，提升了教师教育教学的能力与水平，促进了我园教师业务水平的提高、专业能力的提升，展教幼风采，促专业成长！。

　　优质课赛讲结束后，我园全体老师对本次赛讲活动进行了深入的研讨和分析活动，包括教师说课、自我评课和教师相互评课三个环节。老师们针对每一个教学活动提出了自己的宝贵意见和建议，韩晓玲园长、贠军良园长也充分肯定了老师们一年来的成长和进步，为教师的专业化成长提出了新的目标和要求。

　　这次赛讲活动和谐中充满了竞争，竞争中充满了交流，交流中得到了提高，各位参赛教师能够以幼儿为主体，从实际出发，扎实准备，精心设计，活动中亮点和特色层出不穷，精彩不断，具体体现在以下几个方面：

1.教学过程中充分遵循由易到难、由浅入深，层层递进的原则。

2.游戏化、情境化教学运用到位。参赛教师能够为幼儿创设丰富多彩的情境，根据幼儿的学习特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,以故事、情境等形式引领孩子更投入地游戏、扮演角色，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在有趣的游戏和情境中轻松的学到本领，达到预期的教育效果。

3. 重视幼儿动作发展和合作意识。《纲要》指出要培养幼儿体验游戏的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，体验合作运动的快乐。

4．参赛教师综合素养高，驾驭活动能力较强，活动气氛活跃，师幼关系和谐。

5.本次参赛的教师多数是转岗教师，没有经过专业的学前教育学习，但他们凭着自己对幼教事业的热爱，在本次参赛活动中，课前准备充分，注重师幼互动。

本次赛讲活动，虽然精彩不断，亮点频现，但是不得不承认，在教学活动的组织与实施过程中，还存在着一定的不足和急需改进的方面，具体如下：

（一）目标设定：

本次参赛的14节赛讲活动中，绝大多数教师重视对教学目标的设计，在教案设计中都明确体现了“三维目标”。但也存在一定的问题：

1.分解不到位，缺乏全面性。设定目标应包含三个维度，即：情感态度、能力、知识技能。个别活动目标不够全面，能力与情感目标要求不够明确。

2.表述不完整，定位不准确。对于抽取的目标没有很好的进行层层分解，个别活动自定目标与抽取目标接合比较牵强，个别活动自定目标与活动过程不能统一。

3.缺乏适宜性。没有很好的关注本年龄段幼儿的兴趣点，把握不到位。

（二）教师能力

1.《纲要》中指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察出他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师幼互动氛围，因此，教师在肯定式应答和提升式应答、拓展性应答的方式上还有待提高。

2.《纲要》中提出“以幼儿发展为本”的理念，而在本次参赛的有些活动中幼儿的自主性和创造性体现不够，不能确立幼儿在活动中的主体地位，没有为幼儿提供自主探究、独立思考的空间和机会。

3.有些教师的教态、语言、操作等教学基本功不够扎实，语言不够精炼准确，提问没有针对性、启发性。

（三）活动过程

1.个别教师对教材的把握不到位，只重形式，不抓本质，不能够合理的把握重点，突破教学难点，致使活动效率不高。

2.部分活动教学环节时间分配和衔接不够恰当。

3.预设多，生成少，部分老师仅限于走环节，不能关注过程、关注幼儿，不能放手让幼儿大胆探索，总是紧紧地牵着幼儿走。

4.教学环节中设计的故事情节不完整，游戏设计不够科学严谨。

5.教师不重视小结，游戏前的规则强调不到位。

6.说课不规范，教师重视说教学目标和教学过程，忽视了幼儿年龄特点、教学方法、教学效果及存在的问题等。

学习、模仿、借鉴、积累、践行、反思、修正、总结、完善、提升，这是成为一个优秀教师的必经之路，从这次活动中，在这些优秀的赛课老师身上，我们深有感触。他们有大家的潜质与风范，当然这也需要更多的积淀，在模仿中创新，在不断的创新中实现超越，让自己专业化成长道路越走越顺，越走越长。

图文编辑：冯欢

审 核：杨娟

洛南县第二幼儿园

2020年7月4日