涂鸦学步记当时

恬淡流年

原创作者：恬淡流年学着用我笔写我心，虽然浅稚，也是涂鸦的开始。记住出发的地方与初衷。感谢导刊的编辑与点评老师！也感谢我的老师与诗友们！是你们一直在支持和帮助我。现将之前在导刊发过的诗作制成美篇留作纪念。 　　夕阳课堂面刻年轮雪染头，课堂端坐细寻求。功名淡出初心守，乐享斜阳一抹秋。 题图旷野茫茫覆玉沙，荻芦照水水浮槎。簑翁闲向烟波里，漫钓鲈鱼漫钓霞。 三峡人摘李子（新韵）小树同迁新院栽，春风吹绿长成材。盈枝绮梦压枝果，喜把家山味道摘。 庚子元霄节节至上元仍掩门，阑珊灯火送黄昏。临窗遥望江城月，此夜冰轮带泪痕。 风筝朵朵闲云澹澹风, 新妆绘彩向苍穹。腾冲曼舞时回首, 牵挂悠悠一线中。 柳絮别枝三月里，寂寂作飞花。细雨随流水，微风舞袂纱。萦洄翩蝶妒，缱绻远人夸。苦觅心安处，红尘哪有家？ 重游西湖初到杭城意可留，再临故地已金秋。苏堤弄柳心情爽，花港观鱼云影悠。斜倚断桥寻古韵，恍听玉笛出偏舟。窃思西子应知我，前世曾经共戏鸥。 观画忆童年画卷情牵意绪稠，时光回溯暖心头。下河上树全无惧，踢毽猜枚哪有忧？野外赏花同雅趣，堤边看雁共深秋。沧桑历尽容颜老，常把童真梦里留。 荷凝碧含烟潋潋香，蜂亲蜓立醉莲床。娉婷柔态清清骨，俏丽娇颜淡淡妆。玉露叶擎风涤晚，绮霞萼映韵流长。红衰他日闲听雨，曾绽韶华不断肠。 咏菊昨夜西风带雨侵，嫣然井径慰知音。凝珠掬露悠悠绽，倚竹邀兰款款吟。品自清纯甘寂影，魂虽孤傲有痴心。丛边坐对相看久，解语霜寒荡逸襟。 西江月霜染篱边寿客，霞羞渚岸芙蓉。塘藏玉藕蓼花红，云影秋光与共。万物愁中易老，华年醉里从容。且将心事付西风，拾取斑斓一梦。 浣溪沙·禁足一月感怀楚笼阴霾久不收，封城封路又封楼。牵情疫况恁心忧。 几树玉兰相竞绽，一群翠鸟正欢啾。无端零泪是何由。 卜算子•看照片触目尽相思，忆那春风袅，忆那桃开故燕归，相拥千愁扫。三十二秋冬，白发生多少。缘结同窗月一轮，明媚青青草。 相见欢•悼友燕飞人去楼空，又寒冬。乱叶飘零微雨影迷蒙。箫声断，芳尘远，梦无踪。香袅心祈来世再重逢。 （一） 162期导案简评（31）庚子元宵节陈为平湖北 节至上元仍掩门, 阑珊灯火送黄昏。临窗遥望江城月, 此夜冰轮带泪痕。 摘自《中华诗词导刊》155期【绝句选粹】（55） 【黄峰鉴评】湖北武穴市 这是一首描写庚子年遭遇新冠疫的小绝。描绘形象，构思独特，未曾涉及片枫叶情，亦未秃废连篇或者扬德大颂，便足以让人联想起最触动心灵的那一幕幕…… 此小绝大致有如下几个特点： 其一，诗贵隐曲。整篇无一字一词，更无一句坦露诗的主旨。只是通过几个视角，灵动自然地对平常景物的淡描勾勒，烘托转移，然后交织融会，形象凝练地展示出诗人忧患深长的感慨。这种 “曲笔"，使诗歌的抒情更为婉转、含蓄，意境深邃。 其二，诗贵简洁。整篇无生僻字，无典故，文字朴实，词语通顺畅达，毫无晦涩难懂之意。俭约贴切的语言，用笔清逸，借势引申，使绝句有限的文字空间充实饱满。 其三，诗贵诗眼。龙有睛，神光远射，诗有眼，主旨宏达。这首诗的尾句是整篇意象意境的极致。诗人善于取景，工于炼意。读后使人驶想悠深，思味无穷 （二）153期导案鉴评（29）咏菊陈为平湖北 昨夜西风带雨侵，嫣然井径慰知音。凝珠掬露悠悠绽，倚竹邀兰款款吟。品自清纯甘寂影，魂虽孤傲有痴心。丛边坐对相看久，解语霜寒荡逸襟。 摘自《中华诗词导刊》148期《律诗选萃》（53） 【淮君评鉴】陕西          这是一首步韵《红楼梦》里潇湘妃子《咏菊》的作品，总体写出了菊花的普世特质，情景交融，表情达意也较充沛自然。其中 “凝珠掬露" “倚竹邀兰" “丛边坐对” 等都是颇有诗意的表达。         不足之处。一则嫣然、悠悠、款款等词汇似乎出现的比较早了，意象的提早介入致使物像的描述不够充分。二则第三联表达比较直白，诗意略逊。三则虚实结合方面，虚多实少，咏物诗也许以实为主，会更好一些。 （三）125期导案简评（24）柳絮陈为平（湖北） 别枝三月里，寂寂作飞花。细雨随流水，微风舞袂纱。萦洄翩蝶妒，缱绻远人夸。苦觅心安处，红尘哪有家？ 摘自《中华诗词导刊》117期【律诗选粹】（45） 【王明云简评】河南新乡获嘉 诗题既为柳絮，起句便紧扣主题，且首联已为全诗定下了暗淡哀伤无奈的基调，古代有折柳赠别的风俗，但到了柳条折尽飞花尽之际，却只能平添无奈之伤。 颔联递进，写一场淅淅沥沥的细雨使得飞花随流水成了满地漂萍，微风使得飞絮像美女舞动着轻盈的薄袖轻纱，从而使一副栩栩如生的晚春图呈现在了我们面前。笔调开拓，意脉相连。 颈联又进而荡开，比拟巧妙，絮抟萦回，婀娜轻盈，生爱惹恨，怎不叫炫耀的舞蝶暗生嫉妒呢？这随风远去的曼妙倩姿，又怎能不勾起诗人思念 "远人" 的缱绻情怀呢？ 尾联一语道破了一个四处漂泊、离乡背井的异乡人就如这纷飞的飘絮一样，苦苦寻觅心安之所，却难以把控自己命运的慨叹，滚滚红尘哪里才有我的家啊……淋漓尽致抒发出了自己切身地真情实感！引人共鸣。 对于咏物，要 ”物物而不物于物”。意思是说，必须把握住所咏对象（物物）而又不受其束缚，必须注入作者本人的精神思想和感情，但又不是把作者的主观强加给物物，而本诗在这点上把握得挺好！ （四）101期导案简评（19）观画忆童年陈为平（湖北） 一卷丹青惹泪流，时光回溯暖心头。下河上树全无惧，踢毽猜枚哪有忧？野外赏花同雅趣，堤边看雁共深秋。沧桑历尽容颜老，常把童真梦里留。 摘自《中华诗词导刊》097期【诗词选萃】律诗（38） 【顾东升简评】江苏        作者从一幅画中去忆童年，也是触景生情，诗中把童年时代的趣事通过下河、上树、踢毽、猜枚这些有代表性的事件展示在读者面前，“同雅趣 ” “共深秋” 体现童年时代小伙伴们之间的友谊。       起句说出回忆的起因，颔联写童年的快乐，颈联写童心的纯真，尾联是对童年的眷恋。全诗层次分明，词句朴实,能给读者以共鸣。       探讨：起句 “一卷丹青” 是画了什么让作者泪流了？因而感觉 “丹青” 一词有些虚。 （五）100期导案赏析（35）夕阳课堂陈为平（湖北） 面刻年轮雪染头，课堂端坐细寻求。功名淡出初心觅，乐享斜阳一抹秋。 出处：《中华诗词导刊》088【诗词选萃】绝句（36） 【陈才江赏析】湖南        我是一名有近三十年教龄的教师，读了陈为平老师的《夕阳课堂》，倍感亲切。因为他写出了一名真正教师的胸怀。       首句 “面刻年轮雪染头”，刻画出了一名在教坛耕耘数十年的老教师形象。一个 “刻” 字和一个 “雪” 字，写尽了教师生涯的酸甜苦辣。       承句 “课堂端坐细寻求”中的 “细寻求”，是具体描写老教师课堂上一个细节，或是在仔细寻找听课不用心的学生，或是在仔细寻找学生对所授课程的反馈信息，或是在仔细寻求所授知识的准确性和严密性等等，从而刻画出了老教师教态认真、治学严谨形象。“端”，写出了老教师时刻注意维护 “为人师表” 的外在形象，“坐”，写出了老教师虽年老体衰却仍坚守课堂的内在精神。       是什么原因让老教师如此乐道？转句 “功名淡出初心觅”，道出老教师坚守讲台数十载的胸怀是：淡泊名利，甘于寂寞，乐守清贫！也写出了老教师坚持几十年的初心是：教书，育人！在浮躁的年代，能真正做到淡泊名利，不忘初心的教师，才是真正的值得尊敬的人民教师！       结句“乐享斜阳一抹秋”，写出了老教师在风烛残年，仍要将最后一丝余热贡献给自已钟爱的教育事业，不仅使一名真正教师形象更加丰满，也使全诗的意境提升到了一个新的高度。       纵观全诗，作者用平白递进式的手法，从人物的肖像、动作描写入手，刻画出了人物的心理，再进一步刻画出人物的精神境界。托物言志是诗歌常用的表现手法，作者本人的精神境界在诗中也展现得淋漓尽致。     【编者按】转句 “初心觅” 因上句有 “细寻求” ，故而“觅” “寻”同义，浪费诗字，同时 “觅” 也与结句欠融合。试酌参考：功名淡出初心（里），乐享斜阳一抹秋。