<p> 千般红楼，万种梦，幻化人生一场空！2020年7月4日晚上8：00，在思茅区青少年校外活动中心，一群热爱阅读的书友们，又准时齐聚在一起开展“相信种子·相信岁月”第18期阅读分享会，这一期阅读分享会的主题是：我眼中的《红楼梦》。</p> <p> 一千个读者眼中有一千部《红楼梦》， 为了把这部经典巨著读得的更深、更透、更彻，让每个人从中都悟到属于自己独特的思考和领悟。我们提前安排每一位参加阅读的老师们认真解读自己眼中的《红楼梦》，在温馨的沟通和交流中激起智慧的火花、感悟人生的哲理。</p> <p> 第一个参与分享者是二小的周翠玲老师，周老师深情的告诉大家：“如果五千年的文化成就各有千秋的伟业，那《红楼梦》必是千秋万代的惊世巨著；如色彩斑斓的文化阵地，是一代伟人梦想的天堂，那《红楼梦》必是其中最耀眼的一方；如果历史遗留的文化阵地是大海里的浪涛，红楼必是浪涛的波峰。”</p><p> 《红楼梦》的横空出世，使千篇巨著都甘拜下风，俯首称臣。走进《红楼梦》仿佛进驻了“大观园”这座深宅大院，把一切美景尽收眼底，不仅开阔了眼界，还忍不住惊呼：“此书只应天上有，人间难得有几回！”</p> <p> 第二个分享的是思茅二小的朱迪晶老师。朱老师分享的是著名现当代文学作家杨绛创作的《我们仨》，李老师在杨绛先生的作品中感受到：平静是一种力量，一种能改变命运的独特力量。如果作为一线教师的我们，在教育教学中如果也能把平静这种力量践行，尊重每一个生命，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性，那我们的教育不就更加的和谐，更是我们希望的看到的样子吗？</p> <p> 思茅二小的罗曼露老师说《红楼梦》是一座“富矿”，常读常新，并且有永远都开采不完的“宝藏”。不读红楼梦，人生就会有很多的遗憾。</p><p> 罗老师分析：黛玉是一个真诚、自由、追求“至纯”的人，但她的一生是痛苦的，因为她拥有着“知书不识礼”的性格；</p><p> 宝黛爱情只是红楼梦的一条线索，它借此来展示封建社会的社会百态，同时也揭示了封建社会末期，新旧时代交替的无奈与落寞。</p> <p> 普洱二中的刘永林老师从七个方面来解读红楼梦：1.红楼梦是文学创创作中的“维纳斯”，它给我们展现的是一种残缺的美。正是因为这种“残缺”，才显得无比的“美”，因为残缺，给了我们读者无限的想象和创作空间；2.《红楼梦》中的人物形象展现了一种复杂的美。每个人身上既有可贵的品质，也有诸多让你觉得不足的地方。还用王熙凤、探春、秦可卿三个杰出的女性进行对比分析；3.《红楼梦》作品的创作显示了一种结构之美。可谓草蛇灰线，千里伏笔；4.红楼梦的语言创作有一种谐音美。还专门提到了林黛玉的“林中挂”在江浙一带的方言里面“挂”应该读“贾”，意思是林黛玉是“贾中林”，揭示了她寄人篱下的悲苦命运；5.《红楼梦》整部作品展示了一种独特的思想之美。贾宝玉在现实中是一个“废物”，是一个“混世魔王”，但他的思想却是伟大的、超前的。他能在当时的社会摒弃做官，尊重女性…这些思想在今天读来，越发真切，越发难能可贵；6. 《红楼梦》整部作品展现出一种变化之美。刘老师专门提到著名红学家周汝昌先生在谈《红楼梦》时，有读者问周先生，如果在《红楼梦》里选择妻子，会选谁呢？周老回答：少年时期喜欢史湘云，成年后偏爱林黛玉，结婚对象薛宝钗更适合，有孩子后发现李纨是很成功的母亲。</p><p> 刘老师还通过对比分析，告诉我们《红楼梦》是一部展示不同阶段女性成长需要不一样“坐标”的百科全书，值得每一个女性阅读。</p> <p> 普洱二中的马艳霞老师分享时，告诉我们：残缺美使整部《红楼梦》更经典、更真实、更接地气。具体分析宝玉、黛玉的性格优势和缺点，告诉我们：正因为有了这些缺点，才让每个生命个体更加的鲜活，也更加的真实。所以，在真实的生活中我们应该做一个活在当下的人，勿念过往，不惧前方的人。</p> <p> 思茅七小的陈迪吉老师对《红楼梦》中的元春做了一个详尽的分析。元春在整部书中出场不多，却是整部《红楼梦》中家族背后最强大的背景，一个家族中爬得最高的人，往往也是最辛苦的人，因为一家人都仰仗着她，而她最需要帮助的时候，回顾四周，竟没有一个可以依靠的人。元春是最优秀的，但也是最悲剧，她的命运不属于自己，而属于整个家族。</p><p> 元春矛盾的性格引发了我们陈老师诸多的思考,比如说：我们在与别人交往的时候说话要注意分寸，学会控制情感，不轻易落人以柄；做事情应该尽量周全，让每个人都有被尊重的感觉；嫁的好，不等于过的好；不要愚忠愚孝，把自己看轻一点，或许活得更轻松一些……</p> <p> 思茅实验中学的李璟老师从《红楼梦》中悟到了我们现当代教育中，教师应如何去和你的青春期的孩子们有效的沟通和交流。《红楼梦》讲述的就是一群十二三岁孩子们成长的故事，从《红楼梦》中孩子们的成长入手分析，在《红楼梦》中读懂青春期的孩子：用善良去引导孩子们，挖掘孩子们内心的真、善、美。</p> <p> 思茅七小的肖维姝校长把《红楼梦》跟《解码青春期》这本书进行对比阅读。她说：在青春期，心灵和身体的突变，就像一场剧烈的风暴，每一个看上去叛逆，难以接近的孩子，都需要父母强有力的支持。你需要了解在这个阶段，孩子的世界到底发生了什么，掌握与你十几岁的孩子沟通与相处艺术，才能更好的尽到为人父母的职责。</p><p> 肖校长还分享了“孩子（现在还）写不出来的信”：1.我真的需要这场斗争，特别需要，现在我需要恨你，也需要你能够经受得住，我需要你经受得住我对你的憎恨和我对你的憎恨，虽然我也恨这场斗争，但我需要它。2.请紧紧抓住绳子的另一端，请相信，在所有为我做事的人当中，唯有你所做的最为重要。</p> <p> 寇锡海老师的解读角度更为独特，它把红楼梦中的“风月宝鉴”和现代孩子们手中的手机进行了对比，揭示出互联网时代，出现了人类面临最大的问题是：教育问题，互联网时代的孩子不知不觉中没有了童年。</p> <p> 思茅区教育体局局长李艳芬老师对本次读书会进行总结发言。李老师提到《红楼梦》中的“空空道人”和“渺渺真人”，它们其实是同为一体的。还把《红楼梦》中的黛玉和妙玉进行对比分析：从出身家世、教育程度、孤傲性格、背井离乡等几个角度分析，得出：“黛玉”是红尘中的妙玉，妙玉是佛门中的“黛玉”，最后他们都换化成了“宝玉”。</p> <p> 最后，李老师希望我们每个人都能在文学作品的解读中“超越小我，走向大我”，也希望我们的读书会也由起初的“石头”，经历岁月的砥砺，最终幻化成一块真正的“宝玉”。</p> <p>撰稿：张苹华</p><p>编辑：陈迪吉</p>