努力做更好的阅读教学——2020年春期“林玲名师工作室”在线课题研讨暨深度教研活动

倾听花开的声音

语养其慧，文润初心，语文闪耀着光辉，充满着灵性。作为小语人的我们，用真诚、严谨、科学、敬业的态度守住这片田地，潜心耕耘，诠释真谛。                           ——题记  七月的脚步悄悄走进，洁白的荷花轻轻摇曳，带着暑热的夏风中弥漫着甜甜的语文味道。2020年7月2日，融安小语人再次开启学习之旅，共同见证了林玲名师工作室“小学阅读教学课程化的实践与研究”课题总结暨深度教研活动。 　　本次活动以网络在线的形式举行。各乡镇中心校和县直学校以分会场的形式组织教师集中观摩，村小老师则多用手机或电脑以链接的方式观摩。 主会场设在融安县第二实验小学，活动由课题组成员——实验二小的杨阳主持。活动分为四项内容：首先是课题组成员张艳播放汇报视频，汇报课题组三年来的研修之路及研修成果；接着分别由课题组成员万柳娟和课题组主持人、特级教师林玲副主任上汇报课；然后是李芳芳、韦薇两位老师代表中、高年段课题组成员评课；最后由林主任布置下学期的语文主题教研工作。 　　上午8：20，活动在杨阳老师的主持下有序地拉开了帷幕。 （以上为课题组成员张艳老师播放视频，展示课题组三年的研修历程及研修成果） 　　 为我们献出第一节课的是万柳娟老师，她执教的课文是统编版四年级下册第22课《文言文二则》。通过本节课的呈现，可以看出万老师有着扎实的语文基本功和丰富的教学经验，整堂课充分体现了课题的研究理念“阅读教学课程化思维”——以学生为本，重在教给学生学习文言文这类文章的方法: 一是读通读顺。（读通读顺有如下几个步骤:1.多读几遍。2.大致了解意思。3按意义区分人、事、物，有助于正确地理解课文。） 二是读懂意思。（读懂意思的小窍门有:1.借注释。2.拆字组词。3.连词成句。4.换词理解。） 万老师带领学生走进《囊萤夜读》，习得学习文言文这类文体的方法，再让学生运用这种方法迁移学习《铁杵成针》，渗透了群文阅读的学习理念。 　　接着，由林特带着实验二小五（1）班的孩子们向在座的老师们展示了统编版六年级下册14课《文言文二则》的教学。林特的课堂简约而深刻，扎实而灵动，精致而高效，和谐又有活力，让听课的老师们如沐春风，享受了一场视听的盛宴。 林特的这节课，把学生当成学习和发展的主体。在学生原有的文言文学习基础上，通过反复诵读两则文言文，读中理解、读中悟理、读中思辩、习得表达观点的方法，并开展多样化的师生互动，让学习活动更为丰富，让学生的学习经验更为深刻，课堂教学自然、和谐、圆融，润物无声，教育无痕。 在遵循"教-扶-放"的教学原则基础上，层层推进文本的深入理解，在民主和谐的氛围中与学生集体构建了一节"得法于课内，用法于课外"的精彩课堂，生动诠释了课题“目标本质化、教材结构化、读写序列化”的阅读教学课程化理念。 　　李芳芳、韦薇两位老师代表中、高年段研课小组成员从教材意图与目标制定、教学环节与目标落实、尚存在的困惑三个方面进行评课。 最后，林主任道明：本次研讨活动既是原课程化课题的总结，又是新课题——小学语文学科核心素养课例研修的开启，所以提前向全县语文老师们布置了下学期的语文主题教研工作。 　　一次活动，就是一次专业引领；一次活动，就是一次思维碰撞；一次活动，就是一次激情迸发；一次活动，又是一场花开浪漫。我们，融安小语人，将在课题研究的领域里继续前行，我们，将用自己的热情与力量，去浇灌语文教学之花，让她越开越精彩。 　　本次活动除主会场、分会场统一集中观摩的老师外，还有2000多人在线观摩。如此大规模的活动得以顺利举行，得益于幕后技术人员的大力支持。感谢异度云和县电教站给予的强大技术保障，感谢县电教站查铁军副站长、李旺老师的亲临指导！