<p> 走进生机盎然的七月，走进七月滚烫的诗行，倾听柳荫深处抑扬顿挫的蝉鸣，挟裹着我们对梦想的追求。</p> <p> 习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。为了寻觅出更适合学生实际的习作方法，提高习作水平，从而全面提高语文综合素养，7月2日，在河阴小学教学处和名师工作室的组织下，《中年级培养学生习作兴趣，提高学生习作能力》小课题研讨活动如期在小会议室举行。</p> <p> 这是一次真正意义上的研讨。这次活动老师们纷纷说出自己在习作教学中的困惑。</p> <p> 如何提高孩子的习作兴趣？如何引导他们谋篇布局？如何引导他们创新？</p> <p> 就这些困惑老师们提出自己的见解和做法以供大家参考。</p> <p> 习作教学最关键的是克服学生对写作的畏惧心理，激发学生写作的主动性。</p> <p> 善于观察，习作时就会有取之不尽、用之不竭的素材。</p> <p> 要让学生写作，善于积累很重要。</p> <p> 争强好胜是少年儿童的天性，在班级里开展作文竞赛，激发学生的写作兴趣。</p> <p> 叶圣陶先生说：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”对小学生而言，要想真正解决“写什么”、“怎么写”的问题，教师必须将阅读教学与写作训练紧密地结合起来。</p> <p> 只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，避免“读写两张皮”，才能从根本上解决教师“教作文难”和学生“写作文难”的问题。</p> <p> 如果我们能在激发孩子写作兴趣的基础上，抓住一些契机点对学生进行方法的指导，多进行片段练习，相信学生的习作水平一定会有提高的。有人说，花完全绽开时最美的。但每一朵花开都经历了一个孕育过程。孕育的过程也许艰辛，也许漫长，但同样是自然赋予的神奇。我们相信，有了经验的积累，有了时间的考验，因为努力，因为用心，终究是能够开出最美的鲜花，从而灿烂我们的教育事业，灿烂孩子们的天空！</p> <p> 短短九十分钟的研讨精彩纷呈，难以忘却，留给我们的更是一笔笔宝贵的财富，更是一座座挖不完的宝山，这次作文教学研讨会使我们在交流学习探讨中不断提高教学水平，不断积累教学经验，开拓写作教学的思路，让学生用更多更好的个性语言，写出好的作文，把生活描绘得更为精彩。让我们一起努力，努力给孩子们一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"><span class="ql-cursor"></span></b></p>