<p> 简谈教学</p><p> 万事万物都有其规律，教学也不例外，掌握了其规律并实践之，就能成为一个成功的教育者。下面简谈教学，供参考。</p><p> 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教师教学的主要工作包括唤醒学生的思维，令他们的思维活跃起来，激发他们的自主行为。通常情况下，对于学生能够自己学会的内容，老师不要插手。可以这样理解，“让你的学生变成真理的探索者，让他学会独力探索。”这说明老师真正的职责是为学生的自学创造最好的条件。真正的教学，并不是给予知识，而是激励学生去获取知识。有人可能会说，最好的老师是教育得最少的老师；或者说，不通过直接的教育，让学生学到最多的知识，这样的老师是最好的。老师就像是一个体贴的向导，他所掌握的有待学习的课程知识，使他能够恰当地指导学生们的努力方向，避免他们浪费时间和精力。自主行为和智力不会自行运转，除非有一些能够让它们活跃起来的动机或刺激，而在真正的教学中，只需要给学生的头脑带来某些自然的刺激因素和兴奋点就够了。可以唤醒思维的主要兴趣来源有两个，一个是对知识本身的热爱，这也正是知识的文化价值；另一个是对知识的需求，因为知识可以被用作解决问题或获取其他知识的工具 。世界和宇宙源源不断地给人类提出的无声的问题。童年时代没完没了的疑问真的会与这些重大问题产生共鸣。一个物体或事件，如果不能引发疑问，也就无法引起思考。因此，疑问不只是一种教学工具，它简直就是教学的全部。它是学生在探索真理过程中的自主行为的激励因素。当孩子开始问问题时，对他的教育就开始了，要注意，能够解决一切问题、消除所有疑问的解释，通常也会结束所有的思考。总之，唤醒学生的思维，激发学生的自主行为是教师的主要工作。</p>