如何实践“真游戏”

爱艺凯💋

游戏是儿童的权利，也是儿童的天性，既是他们的生活方式，也是他们的成长方式。对于儿童而言，游戏在他们的生活中具有特殊的意义。这近几年在安吉游戏的革命及其影响下，“真游戏”引发了很多幼教工作者的反思。6月30日，根据幼教科安排，路北区第十二幼儿园组织全体教师参加了第六期云教研活动——如何实践“真游戏”。 　　北有利津，南有安吉，“特别的假期”让我们有机会终于可以一一揭开他们神秘的面纱。区别于利津学校的户外游戏，安吉的游戏更侧重于自发游戏的培养。今天研讨的主题有三个：一是什么是“真游戏”？二是规则游戏是“真游戏”吗？三是“真游戏”遇到瓶颈期，老师引导还是真游戏吗？三个问题都是从一两个视频案例导入的，让老师们利用真实的案例分析日常工作中的问题。 　　什么是“真游戏”？规则游戏是“真游戏”吗？经过老师引导的游戏还是“真游戏”吗？章园长说：“真游戏”是要求老师最大限度地放手，最小限度地介入。学会等待，不要轻易介入幼儿的游戏，幼儿需要很多的探索机会。但是，如果遇到安全问题，教师要采取适当的方法介入。瓶颈期是游戏即将放弃的点和幼儿反应比较大时。教师要把游戏的权利还给幼儿，放手游戏，发现儿童，以促进幼儿的发展为原则。 　　我们作为教师经常会追求为孩子提供逼真、真实的游戏材料，但是“真游戏”理念认为这就是一种错误的做法。在游戏中，一块积木就能被幼儿当作剪刀、洗发水等等。如果为幼儿提供过于逼真的游戏材料，就不仅会压制幼儿的想象力，还会降低幼儿的游戏体验，会让幼儿觉得这些材料都是老师布置的，不知道怎么用，怕用不好等等。 　　在真游戏中，教师可以作为一个旁观者而不是指导者，通过观察孩子的游戏过程，便可以了解孩子的发展水平，能够更好的因材施教。 　　当前的幼儿教学活动中，幼儿园低结构.真游戏活动的实践对我们课程教学来说，是一种创新的教学模式。游戏作为我们幼儿园教学重要的一部分，在游戏活动中，教师要认真观察幼儿的表现，老师的介入要支持孩子的发展，顺应孩子的意志。不仅让幼儿体验游戏活动的乐趣，同时在游戏活动实践中掌握知识，进而培养幼儿的综合能力。  　　每一次培训都是一次提升，每一次研讨都会让自己看到不足之处。 　　培训结束，大家整理了学习心得和笔记 　　通过这次培训，让我们意识到了“真游戏”对幼儿的重要性，今后我们努力的方向就是把“真游戏”的精神融合在教学过程中，把游戏真正的还给孩子，让游戏点亮快乐童年！