守望花开——网课教研总结

包建华

每一朵花都值得期待，隔屏不隔爱，将爱汇至心间，去守望花开。 　　2020年，这一年有无数的平凡普通的人，肩扛使命，逆向而行，奋战在抗击疫情的最前方。而在后方，在这遥远的地方，我们红卫农场的教师们也用满腔的热情、坚毅的行动直面疫情，积极参与这场没有硝烟的战斗。根据县教育局指示，学校领导的培训指导，我们全体教师也接受了这个特殊使命——积极开展了线上教学活动，经过一个学期的网上授课，我感触颇多，收获颇多。 　　一、努力学习，熟练运用网课教学手段。特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变;此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。 　　我校教师主要依托“钉钉” 网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“钉钉”上传由教师在线查阅。也就是说按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我作为一个在一线教学岗位中工作了二十多年的老教师感到非常的兴奋、激动，更对这种新型的教学手段感到畏惧，压力重重。怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极向上级领导请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。看朋友圈里同事分享的经验介绍，认真做笔记，不放过每一个细节，积极地尝试，为此我还专门建立了一个只有我和儿子两个人的班级群，做各种尝试，在不断地摸索中逐渐掌握了钉钉的基本用法。对钉钉我也是从开始的畏惧到初识到熟悉再到运用自如。在学校开课前我们六年级组已经进行了为期一周的实验授课，再加上前两周的实践授课，我和钉钉已经成为形影不离的好朋友了。 　　二、选择策略，寻找上好网课的突破口。 和以往上课不同，在直播课课开始之前，我除了认真地研读教材，确定重难点，还要找寻上好网课的突破点，由于网络上课有不能和学生面对面沟通，老师不能很好地对学生进行管控，我就从设计导入语入手，力求从不同的角度找到知识与学生们兴趣的契合点，精心设计从而“巧导入”。 例如我在《寒食》一课中谈话激趣导入：同学们，你们知道中国的传统节日有哪些吗？问题一出，孩子们非常热情，纷纷在信息中回复：春节、元宵节、中元节、七夕、清明节……这时我接着说提到清明节，你们知道清明节的前一天是什么节吗？有的孩子回复不知道，有的孩子通过预习猜到了寒食节，接着我介绍寒食节的习俗同学们就听得津津有味了。 在直播《采薇》一课时我这样导入：翻开人类几千年的文明史，我们会发现，从古至今，大大小小的战争不计其数。有战争，就有伤害，无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵，还是历经九死一生活下来的幸存者，战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌—《采薇》，去走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。情感酝酿，与学生产生共鸣，成功吸引了学生的注意力，教学也就更加流畅高效了。 　　三、线上培训，汲取吸收网课营养。 通过线上培训、听课、评课，不断提高自己的教研能力。4月19日语文组教师参加了黑龙江省组织的线上培训活动，主讲人林素秋老师主讲的《立足当下，从容备考——中考语文复习的几点建议》令我获益匪浅，课上林老师细致地分析了中考的命题方向，并认真剖析了议论文、文言文、诗歌鉴赏等题型的答题技巧。通过这次线上活动，我积累了阅读的解题技巧，为今后的教学打下坚实的基础。 　　4月20日，语文教师听取了徐杰老师的《动物笑谈》一课。且不说徐老师上课生动的讲解激发学生的学习热情，也不说整个课堂的有效布控，让学生成为学习的主人对我的启迪，单说徐杰老师亲切的笑容、幽默的话语，对学生的循循善诱，也值得我学习。我决心以后的课堂一改急躁的风格，也试一试徐老师的风格。 　　于是，在课堂上，为了让学生们能够聚精会神地投入，我尽可能地创造互动的机会，鼓励学生回答问题，还经常用幽默风趣的语言吸引学生，消除他们的紧张心理，拉近和他们的距离。 　　有一次上课，我让班里的祖俊浩同学连麦回答问题，他竟然没穿上衣，光着膀子，我隔屏都感到尴尬啊，我似乎能感受到屏幕前他的小伙伴们已经是唏嘘一片了，怎么办，狠狠批评他吗，很显然不好。我平复了一下心情，用调侃的语调对他说，呀，祖俊浩，你这衣服真高级，真皮的呀，这时我听见我儿子在隔壁房间开怀大笑了（我儿子是他同学）他也咧开嘴嘿嘿地笑了，我接着说，你可是省衣服了，为家庭做贡献了，但是能不能为我们班风班容也做点贡献啊！这时他又嘿嘿笑了，我想他大概明白我的意思了吧。第二天上课我特意叫他连麦，并且惊喜地看到他穿戴很整齐，非常正式地出现在镜头前，我言不由衷地夸赞：哇，这小伙，真帅！他面带笑容，自信满满地回答我提出的问题。我真感到庆幸，试想，如果我头一天狠狠地批评他，会是怎样的后果呢……事后有同学通过微信聊天夸奖我，老师你真是又幽默又机智，我心里也是美美哒。 　　还有一次，我提问何加瑞读《采薇》，最后一句话他读了三遍都读错了，最后一句应该是“莫知我哀”，他第一遍读成“莫我之悲”，在我提示他错了之后，他读成“莫我之哀”，而后又读成了“莫我哀”。好家伙，这是真紧张了！想到这，我笑着对他说，这回直接省略了，以后你也别叫何家瑞了，也省略一下，就叫“何”吧，这是我送给你的爱称。这时他不好意思但却放松地笑了，下课之前我让能背下来的同学主动连麦，他竟然连麦了，还背得非常熟练，要知道他平时的学习是有些吃力的。我不由赞叹：漂亮！给你点赞！我似乎隔屏看到他满满的自豪。就这样，我一边上课一边反思，领导们总说温暖教育，对学生要和风细雨，我总是不以为然，看来这温暖教育效果还不错哟! 　　四、线上讲、听、评课，不断提升教研能力。 4月29日，我参加了饶河县教育局组织的线上讲课活动。上课前我很有畏难情绪，怕讲不好，怕网上上课延迟、卡顿及学生配合效果差。饶河县的语文教研员杨新玲老师用她那亲切的语音，温柔的话语鼓舞了我的斗志。备课时我查阅了大量资料，反复删改，形成自己的教学设计和课件，并一遍遍演练、读课文。每次读课文时都被文章的情节和人物感动，每一次都泪流满面，每当这时，儿子就会跑过来帮我擦干眼泪，再心疼地说一句：这么多愁善感呢！再读文章再流泪，儿子跑过来时给我擦泪时，我自嘲地说了句：我怎么这么多愁善感呢！儿子抱着我很动情地说，妈妈，你不是多愁善感，你是善良，你是被课文中的人物感动了……我听了，既激动又感慨万分。就这样，我走上了课堂。在课堂上我充分运用有红卫学校特色的“一课双测结合提纲式教学”的教学模式。我设计的提纲是：细读文本展形象、精读文段悟情感、深入理解析含义。环节设置非常清晰，使学生对本节课的学习任务一目了然，学生有的放矢，再辅以课前、课后测，中考链接、分层作业，融入各种形式的朗读，收到了很好的教学效果。 　　网课已经上了两个多月时，孩子们对网课学习失去新鲜感和好奇心，这时学校领导搭建了和饶河县中学互相送课的教研活动，为我们的网课教学注入活水。通过互相送课、评课等活动，让我看到两校教师精彩的课堂展示，感受到他们深厚的教学功底，同时认识到自身的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在今后的教学中我将谦逊学习，不断完善自我。 　　接着，我校组织的考核课、教研课也如火如荼的展开了。我都积极参加，并且精心备课，依托“一课双测结合提纲式教学”这个教学模式，我成竹在胸，向同仁们展示了两节高质量的课。并用钉钉会议的形式，组织语文全体教师进行认真的评课。讲、评课活动中，我吸取他人的精华，弥补自己的不足，让自己的教研能力进一步提高。 　　就这样，在教研的路上，我累并快乐着。在课堂上，即便隔着屏幕，但我仿佛能够看到一张张认真思考的脸庞，他们认真思考，万分投入。每天上完课，我在群里布置作业和打卡，督促学生认真完成，反馈作业检查结果，每天学生交完作业已经是8:30以后了，我再一个一个批改，一个个检查打卡，检查完还要填写学生上课、作业、打卡的评分表，然后再发到钉钉群，再去准备明天要上的课，经常工作到半夜，我的目标就是努力让学生们的学习成果落实到位。网课并不比学校教学轻松，但在忙碌中，我感到了充实和满满的幸福。　　　　 　　五、居安思危，珍惜美好时光。 线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但且不说一些突发的“小意外”时时困扰着我们，也不说批改作业的不方便，只是每节课面对“设备”的“孤单”身影就足以让人失落感爆棚。现在想来，曾经的每一节课堂教学，每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情!期待丰收九月，重返校园，我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好! 　　灾难面前，我们都渺如微尘，但每一个生命都值得被守护，病毒阻挡了孩子们返校的进程，却阻挡不了孩子们对知识的渴求。愿我们这学期的教研工作为下学期打下坚实的基础！为再开学蓄力！一颗红心，两手准备，我期待重返校园，见到可爱的孩子们！同时做好下学期继续网上授课的准备！在假期我会继续学习有关教研、教学的理论知识，不断地摸索、探究，做好线上、线下授课的两手准备，期待早日回归校园，更期待校园中那一朵朵“花”开！