<p> “教而不研则浅，研而不教则空。”又是一年一度的“四课”探讨。为扎实做好教学工作，为进一步提升课堂教育教学质量，保证学生每一节课的高效吸收。在陈英教导、刘丽珍教导、洪佩玉老师的的引领下，四年级数学组开展了“同题异构”—四课教研活动。本次教研活动分“确定课题—授课—课后点评”三部分进行。</p> <p> 😊俗话说“三个女人一台戏”，四年级7位女将更是好戏多多。在确定课题的过程中，组内老师反复推敲，深入研讨教材，讨论热烈非凡。从办公室到互联网，线上线下，时时刻刻都有来自思维的碰撞，可谓是准备精心。尤其是陈英教导和刘丽珍教导，带领组员重点设计学习单和课件，针对学习单的构建内容进行深入研究，最后第三天才定稿。通过不断地融会贯通，老师畅所欲言，推敲更改，确保学习单能在课堂中突破教学重难点，孩子们全员参与，学有所成。</p> <p> 周二早上第一节课，“四课”研讨课堂展示正式拉开帷幕，所谓万事开头难，要有足够的信心才能挑战第一课。首先展示的是张建莉老师和四（6）班的同学们。张老师备课认真、充分，在活动中注重孩子的参与体验，通过学生自己动手操做，得出三边关系，老师由浅入深的引导，给孩子们创造了自由想象空间，孩子们的讲解很精彩。</p> <p> 第二节是由刘丽珍老师和四（9）班的同学带来的四课。刘老师是位教学功底深厚的老师，曾多次在全国、全省获教学奖项。整节课行云流水，游刃有余，老师指导精准明确，孩子们和老师的互动热烈，在不断推导三边关系的过程中，孩子提出反意见，和老师据理力争，在老师的猜想验证后，突破了重难点，亮点闪烁不断，教学效果非常好。</p> <p>周三，蒙老师和四（2）班的同学继续研讨四课。蒙老师遵循学校的指导要求，利用“一图一单”进行授课，板书设计层次分明，重难点突出，脉络清晰，展示了思维导图在活动中起到的知识结构连续性的作用。学生参与积极，活动设计新颖，如果老师追问和设疑再充分，孩子们潜能就能更好体现出来，在未来的课堂调控中，应多注意以上指导。</p> <p>周四，“四课”火热继续进行中，第一节课出场的老将陈英老师。陈老师的课堂生动风趣,师生关系和谐，课堂设计流畅，重难点的突破有理有据，生动新颖。整节课中，孩子的参与热情高涨，踊跃举手，教师及时抓住孩子的疑惑和需求，给予及时点评解答，课堂蕴含勃勃生机，老师和学生都表现特别优秀。不由让人想起一句话：“谆谆如父语，殷殷似友亲”。当陈老师的学生真是太幸福了！</p> <p>第二节是钟老师和四（9）班给我们带来的四课展示。钟老师的课堂沉稳大气，一气呵成。活动中，老师对概念的理解和三边关系的推导灵活巧妙，板书设计层次分明，环环相扣，流畅舒服。老师对“两短边之和和第三边的关系”环节处理到位，学生经过验证，深刻明白快捷辨别能够构成三角形的三边关系，目标明确，效果很好。</p> <p> 王菁菁老师是本学期新调来的老师，她和四（3）班孩子一起，也参与了四课的研讨。王老师做事认真，虚心求教，业务能力强。她总结前几位老师的经验，结合自己独特的教学方法，在授课过程中表现落落大方，讲解清晰，活动设计简明合理，学生全情投入，主动、真动、全动，活动效果非常好。</p> <p> 最后出场的是王丽霞老师和四（5）班同学们，每次听王老师的课，都会有“润物细无声”的感触。整堂课教师的语言准确清晰，简明练达具有逻辑性和和谐性，活动设计依照学生的心理特点，关注多层面学生，有的放矢，老师在指导学生填写学习单时耐心细致，课堂气氛和谐融洽。</p><p><br></p> <p> </p> <p> 洪佩玉老师全程跟踪四年级数学组“四课”，并在每一节课后将进行精彩点评，高度赞赏四数组内良好的学习氛围，时时刻刻把研讨挂在嘴上的教研习惯。同时洪老师还对组内几位老教师的教学思路和教学环教学中体现的教学素养予以高度肯定，精彩点评的同时还对我组的青年教师提出了更高的要求和希望！</p> <p> 教研活动之“四课”展示课，是每一位教师扬帆起航的大舞台，这是我校的一项常规工作，也是我校的一大亮点。通过教研活动，增强了每个年级组的凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础！</p><p> 英才四年级数学组，让我们不忘初心，在教研的漫漫长路上，继续探索前进吧……</p>