<p> 同伴互动学习是幼儿获取知识的重要途径之一。正如社会建构主义所主张的，知识来源于社会的意义建构，学习者应在社会情境中积极地相互作用。一方面，幼儿以原有知识经验为背景，用自己的方式建构对于事物的理解；另一方面，幼儿处在向社会开放的系统之中，通过与同伴、教师的相互作用进行学习。 </p> <p> 区域活动开始了，几个孩子来到建构区，自由结伴，搭建开始了。 </p> <p> 董奕宸、马熙旺、赵伟泽小朋友正在商量怎样建个城堡。马熙旺说：“咱们先搭上大门和围墙吧”，说完有运积木的，有搭建的，忙得不亦乐乎！</p> <p> 夏承启小朋友在认真的搭起了大桥，还真有模有样的。</p> <p> 做的什么呀子诺小朋友？</p> <p> 老师，快来看我的停车场好大呀，能容纳好多车呢，神奇的样子还可爱！</p> <p> 老师老师我的大桥既美观又结实。</p> <p> 我们的城堡终于做好了，再做上烟筒吧。董奕宸小朋友兴奋地说。 </p> <p> 不知不觉区域活动时间结束了，他们忙着整理积木，分类摆放，孩子们真棒！</p> <p> 通过这次的观察，我为孩子们感到高兴，每个孩子的性格都不一样，或许在这方面有些孩子不擅长，但是一定在其他的某些方面十分地擅长。下一步我要再精心的准备一些低结构材料，让孩子们有更多创造的空间，希望每个孩子都能兴奋的说：“老师你看。” 我们幼儿教师作为观察者、倾听者、支持者和研究者，应该给孩子提供更多有意义的材料和宽松事宜的环境，让孩子放手去做自己的事情。我们就静静的站在一旁慢慢的欣赏这些“小人精”的杰作，记录下他们的美好瞬间，为他们鼓掌喝彩！</p>