<p>本学期由于疫情原因不能在教室里上课，于是我们积极响应国家号召，按照学校的要求，运用信息化网络教学方式开展网上授课。虽然第一次不能和学生面对面，而是面对电脑上课，加之又面临毕业年级的成绩压力，但通过我的课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施提纲式教学模式的课堂教学，终于顺利地完成了教学任务。教学过程中我继续实施提纲式教学模式，并有一定收获，下面我对本学期的教研工作做如下总结：</p> <p>首先，每节新课我都会有提纲。“纲”本意指结网的总绳，“提纲”就是提住网的总绳。古人认为只有整张渔网都连在一根总绳上，收渔网才会有条理不凌乱，这样才能有条不紊地打到鱼，“纲”也比喻事物中的主要部分，只有主要的内容清楚才能把事物理清。这些道理用在教学中的作用也就不言而喻了。提纲式教学中提纲的展示使学生明确了本节课要解决的问题、掌握的知识以及本节课的重点和难点。提纲的链接能时刻提醒学生接下来每一步进行的内容，使学生听课有了目的性。</p> <p>其次，每堂新课前我都认真研究教材，给学生准备好预习案，然后发到英语群和钉钉群，让学生好好预习。充分调动、发挥学生的自主性，提高了学习效率，培养了学生良好的品质和学习习惯。我发现在课上互动的过程中学生能积极思考，回答问题，然后我会及时的点评，从而使学生体验到成功的喜悦，促使他们不断地主动参与，主动探知，让课堂呈现出生动活泼的情景。但不少学生有害怕出错的心理，我尽量鼓励学生勇于交流，积极参与。以往教室的课堂上，我经常采用小组合作的形式，首先在组内说，然后再汇报。但网课小组合作我应用到课下。让小组长建群，把组员拉到群里，组织每天把正确的笔记发给组员，然后督促他们背诵，背好了发到大群里展示。然后我会进行点评。从而激发了学生的学习积极性，收到了良好的效果。</p> <p>然后，我运用课前检测。由于英语要提高成绩，所以我在课前对所预习内容利用短短几分钟时间进行检测，同时，每天新课之前进行听写，把听写结果发到英语群，让家长每天及时看到孩子的学习状况，从而及时督促孩子的英语学习。经过这段时间的坚持，我受益匪浅。它帮助学生及时了解自己预习的情况，从而明确自己在课上要听的内容。同时课堂检测增强了学生的时间观念,提高学习能力。它让学生明确课堂内要争分夺秒,全神贯注,稍一松懈就容易出错或不能完成学习任务,经过这样长期的训练,肯定能提高学生的学习能力,包括时间观念、解题速度等等。</p> <p>课后小测的应用提高了学生听课的效率。虽然在学生心中知道英语很重要，但毕竟是孩子，他们大多数没有自觉性，我虽然天天督促学生学，但需要学生课下花费时间去记忆，因此我在课上多下功夫，尽量要求学生当堂的内容当堂记住。有了课后小测后，学生上课听课状态好很多，因为学完就测，测的结果不好，说明听课不好，对学生教育有据可循，所以学生比以往要认真。所以我会继续坚持课后小测。</p> <p>最后，我要求学生记笔记。俗话说:“好记性不如笔头＂，“学而不记一阵风，记而不用一场空”“不动笔墨不读书”，这些都说明了记笔记对于学习的重要性学生的听课过程是接受知识的过程，为避免溃忘，学生理应记笔记。经过一年来的培养，学生养成了记笔记的好习惯，相信会对他们以后的学习有很大的帮助。</p><p>总之，一学期下来我坚持运用提纲式教学模式，我和学生都有很大的收获。我会继续把这个教学模式运用好。</p>