七年级《道德与法治》学生健康生活核心素养培育课例研究暨结题工作安排活动

林水火

2020年6月30日上午，古雷港中学市级课题即七年级《道德与法治》学生健康生活核心素养培育（课题编号： ZPKTY18085）课研究会按课题计划如期举行。参加本次会议的有杨耀宗校长、张自金副校长以及课题组全体成员。本次活动先由陈海军老师做《基于学生健康生活核心素养培育的生活化课堂探究——以七年级〈道德与法治〉课堂为例》课题课例展示，接着课题组对陈老师《憧憬美好集体》的课例进行点评与建议，最后由课题组负责人林水火做总结发言并就结题事宜等工作做了安排。 一、课例展示与观摩 　　陈老师以疫情学生居家学习导入，唤醒对美好集体留恋，接着紧扣主题，围绕教学目标，尤其是认识自我与健全人格的健康生活核心素养的组成，选取班级一年来的集体生活关键经历如歌咏比赛、运动会等情境，置疑、启思、合作、探究，与学生一起沉浸在美好集体的生活中，由此理解认知感悟美好集体的内涵、愿景、作用，然后落脚到对创建美好集体的憧憬。 生活化教学，教学生活化；思维导图教学法，情感渗透法；等等。不一而足的接地气多样化教学，让学生在基于美好集体憧憬的情愫里，真实中认识、体验、反思人格健全之所在。从学生的课堂表现中，可以感受到，本节课素养的培育基本收到预期效果。 　　本着对课题的积极研究态度与对课题内涵的丰满探究，为交流互鉴的准备，课题组的老师，倾听、记录、反思，不断从课堂信息中，提取课题研究的价值…… 二、课例研讨与结题安排 　　听完课，稍作休息，课题活动进入了课例研讨环节，在课题组负责人林水火老师的主持下，各成员毫无保留地分享自己的真知灼见。张副校长从学习共同体、互惠学习，从国家大集体的角度，建议课堂教学资源与知识结构的完善与提升；黄文革老师从悬念与空白、“三事”（即时事、身边事、学生经历的事）、置疑启思、思维导图教学等角度肯定陈老师的教学；詹老师从课堂主题、预设与生成等方面提出建议；郑银贵老师以“环环相扣”赞赏陈老师的教学环节；陈振宏副书记从教材重难点、知识的逻辑关系给予不同角度的分享；许雪云老师从课堂导入的别样思考交流了多样化的课堂导入艺术；林志勇老师从知行合一、学的教法抛出自己对学生健康生活核心素养培育的认知与实践探索。林水火老师对每个课题组成员的说法，都给予相关的理论融合，最后从课堂教学的“远与近”“大与小”“主与次”“明线与暗线”“主题渗透”等理论，对课堂活动的典型环节进行剖析与指向性的指导。 　　经过一轮的热络交流研讨，课题活动进入最后环节。课题组负责人要求大家于7月10日前先葱以下几个方面准备好结题工作：1.典型教案、课题实录、观察记录；2.各种调查、检测的数据及评价记录；3.典型事例（6或8篇）；4.课题研究日记、学习笔记；5.文献检索等渠道所获得的相关课题信息、动态的有关资料；6.课题实验工作计划、研究活动记录本；7.心得体会、教学随笔或教学反思；8.课题实验工作总结、课题简报（分阶段）、汇编本；9.论文或其他呈现形式的研究成果；10.资料性照片、音像资料、课件、学具教具；等等。 林水火微诗三首——致2020.06.30课题活动 1.《阳光》（原创） 生命的需要，生命的走向在每一个向前奔跑的日子有了她，阴霾总会消散 2.《满足》（原创） 只要生命存在，欲望就不会走追求更高目标，看看自己脚下感恩拥有，才能走得更远 3.《鲜花与绿叶》（原创） 鲜花美，有绿叶陪衬花凋谢了，绿叶还绿着美的生命长度，需要时间考验