<h5 align="center" style="text-align: center;">工 作 简 报 第 19 期（2020）</h5> “片段教学”源于上世纪六十年代，由美国斯坦福大学的艾伦博士首创，它是教师技能训练的“微格教学”（micro-teaching）模式之一。顾名思义，片段教学就是截取一课时中某一段进行教学，时间通常为10分钟。片段教学不是一节课的浓缩，但它与一课时教学没有严格意义的区分，在教学形式上基本保留课时教学的特点，只不过受教学时间和教学情景的限制，用教师的指令语言代替学生的活动环节，用教师的话语转述虚拟师生互动和学习目标的达成反馈，用虚拟情景代替实物演示。片段教学浓缩了学生自主学习、小组合作和探究发展的教学用时，但仍保留片段内教学环节的完整性、严密性和层次性；它是所定片段教学的精华展示，可以比较准确地反映一个教师对课程理念的理解、对课程资源的整合、对教学策略的运用以及教师的素质和教学风格的体现。 为加强课堂教学实践研究，提高课堂教学效率，夯实教师教学基本功，提升都匀四中教育集团广大教师素质。2020年6月24日上午，都匀四中教育集团在四中新校区开展了教师片段教学比赛，来自集团校各学科教研组的24位中青年教师参加了此次比赛，其中工作室学员孟冬明和张涵两位年轻老师表现突出。 赛前，这两位老师认真钻研教材，精心设计，虚心请教，反复试教、磨课。赛中，她们巧妙的激趣导入——呈现新课——组织操练——拓展延伸——总结归纳——布置作业等环节，精彩呈现了10分钟“片段教学”的完整性、严密性和层次性，举手投足间体现了教学的严谨性和规范性，教学情境的展示过程闪烁着智慧的光芒。赛后，评委们对本次片段教学比赛进行了客观公正的点评。<br> “教师的学识视野决定教育的机智和洞察力，决定课程资源整合和品德引领的高度。学识丰满的教师能够根据教育的价值取向和教育的环境特征、时代特点艺术地整合课程资源，使课程资源富有深刻性、时代性、生活性和趣味性。”本次活动对参赛老师是一种锻炼，达到了以赛促研，以赛促教的目的，营造了专研、进取、互助的教研氛围，让教师的专业素养得到了不同程度的成长。 <u><font color="#b06fbb">报：都匀市教育局 贵州省乡村名师工作室管理办公室</font></u>