【圣卓实验】全力以赴，不忘初心——生物学科四大结构思维导图解说大赛暨答辩会

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　　2020年6月29晚，一场雨把炎热的夏日都一带而过，生物组的兄弟姐妹们齐聚在一起，并进行了生物学科四大结构思维导图解说大赛暨答辩会

　　会议正式开始前，生物学科组的同事们，先进行了内部的读书成果交流，对阅读书目《学习的本质》、《生物与非生物之间》读书笔记和阅读进度进行了达标晾晒，对福冈伸一对生物的理解，我们相互交流，思维碰撞，感悟颇深。

　　会议开始，由生物学科主任李海波就四大结构的进行了指导和引领，并就近期的学习用四大结构的形式进行了分析。

　　首先，进行第一阶段，先进行分组研究。每个人晾晒自己以思维导图的形式对于四大结构的研究，并结合思维导图，分别谈自己对于四大结构的认知。

　　李海波主任就生物学科的四大结构和思维导图进行了分享，并初高不同的知识中纵向分析知识逻辑与层次的联系与区别，结合实例进行展开再提炼素养，娓娓道来。体现了老教师的优秀数学素养，值得大家学习。

　　尤子雯对学段的四大结构及思维导图进行了分享，并对于四大结构的构建是由知识看逻辑，由逻辑看能力。在知识与逻辑中发现，培养学生的生物学科素养。

　　刘润青主要站在初一的角度进行分享，讲解单元四大结构整体的认知地位和作用。

　　时间过的很快，秦主任针对四大结构中逻辑结构提出了修改建议，逻辑结构应该从本单元学科内的地位和作用，知识结构自带逻辑，知识支撑能力结构的逻辑，知识➕能力支撑价值意义的逻辑这四个方面入手，让我们对逻辑结构的认识更加清晰和深入。