《如何在区域中进行有效的观察记录》——濮阳县机关的二幼儿园区域活动教研

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区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。区域活动的内容与主题结合提升目的性;区域活动的材料与本土资源结合，凸显本土性、季节性、可变性，富有特色。教师在区域活动的指导中应灵活多样，巧用图示法、观察记录法等有效策略，强调幼儿的主体地位，促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。 2020年6月29日，我园各班班主任针对如何在区域活动中进行有效的观察记录，进行教研讨论。 爱玩游戏是每个幼儿的天性。因为游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。《纲要》中明确指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。让孩子们玩中学，最好的达到教学效果。 我们研究的主题。在区角活动中应该观察孩子的什么？也就是观察区域活动的目的。如何适时指导，在不影响孩子的情况下如何介入？ 区角活动的投放，以及如何有效的使用，是我们研究讨论的第二项主题。我们老师各抒己见进行了分享。 小班第一个月简单的培养孩子的区域常规。从简单的收取玩具，让孩子知道东西从哪儿拿的放回哪儿去，从而让孩子学会收纳。 材料投放方面。做到从简单到复杂，以垒加的方式让孩子从易到难的学习。 制定观察记录表，以及观察区角活动的方法的实施。 针对孩子的喜好特点。让孩子自己选择自己喜欢的区域。 本次教研活动激烈的讨论，提升了教师对区角活动的有效实施的方法。提升组织、指导、评价、推进区角活动的能力。 通过本次区域活动的研讨。我们受益匪浅，对在区域活动中如何观察、怎样记录有了进一步的认识和理解。老师们结合平时的教育实际反思自己的教育行为，解决了观察分析幼儿区域游戏行为的一些困惑，提升了教师区域活动观察记录和分析的能力。在今后的工作中，老师们将更加重视区域活动的观察记录，更好地利用分析结果，加深对幼儿的了解，提高幼儿游戏技能，促进幼儿全面发展。