<p>手不释卷，思行并进，我们是教师，但是，我们更是学生，并将一直以学生之心秉持学习的态度，见贤思齐。</p> <p>2020年6月29日，黑龙江省教师进修学校标准化建设示范校工作交流会（第二季度工作例会）暨集贤县小学数学、初中英语学科教学改进研修活动，如期在线上召开。为了使省内前沿优质资源受益于更多教师，进修校领导高度重视此次活动，通过全县业务领导群和泰来小数国培群下发通知。我县领导和老师共222人参加了此次培训学习，收获满满。</p> 集贤聚力 精彩垂范 <p>谢砚楠《认识圆柱》——有深度的课例诠释</p> <p>谢老师的这节课例完美的诠释了什么是有深度的教学，教学目标的设置紧扣《课程标准》的要求，不仅仅局限为知识的目标，更多的是为了拓展学生的思维和动手能力，让学生们在联系生活实际中来认识圆柱，摆脱了仅仅让学生们看一看，摸一摸的表面学习，从“我说Yes，你说No：你是圆柱吗？”到“创造一下：用长方形纸形成一个圆柱”。从联系着学到活动着学，谢老师都将“探究式活动”恰当的融合到了本节课的课堂教学中。同时谢老师也将教——学——评的一致性贯彻于本节课，尤其是评价环节更是将教和学串联了起来，其中在“脑洞大开：破坏圆柱学圆柱”环节中，谢老师制定了“创造圆柱评价单”来激励和激发学生的创造性，让学生一直保持着学的兴趣。谢老师环节的设置有深度，问题的设置有深度，对学生的启示更有深度。</p> <p>刘雅兰——有高度的专业点评</p> <p>刘主任从教——学——评三个方面对谢老师的课进行了高度的专业点评，首先刘主任对谢老师“破坏圆柱预设”的环节提出了两个“思维链”，第一个思维链——“体”与“面”，从一个圆柱的破坏可以联想出怎样破坏，可以变成什么样子，有多少种方法等等，这就又可以引出第二个“思维链”——“体”变“体”，在动手剪和玩的过程中，学生还可以想到关于表面积、体积等后续的问题，这两个思维链的链接就深刻的体现了探究活动在教学中的设计和实践。刘主任还对课堂中的评价环节给予了高度的认可，通过刘主任的专业点评，让我们找到在课堂上进行环节设计的思路，要让评价环节贯穿于学习的全过程，让评价在课堂上起到引领和指向作用。刘主任的从教——学——评一致性的点评促进了我们对教学设计的改进。</p> <p>李芳、高枝国——有价值的研修主题，有意义的合作研修分享</p> <p>李芳主任通过对贵校的研修经验分享让我们学习到了要构建多元的研修路径，不断的促进教师教学专业的发展。首先我们要发挥县级教研的引领作用，依托片区开展联合教研，然后还要强化校本研修的指导功能，达到区域的联合，共同构建研培网络，促进城乡的互动教研；其次我们还要深化区域教研，扩建研培队伍，形成“点线面”立体式的教研模式；最后我们还要构建“研培一体”的研修体系，展开并推进“混合式研修”。</p><p>高枝国主任细致的对本次的培训进行了分析，分享了自己对教育教学的心得理念，让我们受益匪浅。在教学设计中深挖《课程标准》，根据课标的要求进行教育教学，在教学环节设计中要突出两个“对照”，突显三个“意识”，落实四个“要求”，实现一个“目标”，以学生为主体，让学生成为课堂上的主人。在教学问题设计中，要注重引领学生去探索策略性知识和创造性知识，即“如何”“若何”，而不是只注重原理性知识和事实性知识的灌输。感谢各位老师的经验分享，经过此次学习，相信在日后的教学中我县的教师们将如虎添翼！</p> 见贤思齐 思行并进 <p>认真的我、我们——</p> <p>我县所有与会教师积极参与到培训中，踊跃研讨，认真识记，不断地汲取培训中的营养来丰盈自己。</p> <p>我们虽身处异地，但是学习之心让我们相聚云端，无畏挑战，勇往直前！</p> <p>学习，我们一直在路上；提升，我们一直在升华；实践，我们一直在坚持；思考，我们一直持续……</p>