2020年春季的这一学期注定是段不平凡的日子，我们看似度过了一个漫长的假期，但是这个假期里因为疫情也让所有一线教师收益颇多，跨越了行业界限，从线下的三尺讲台走上了线上的直播主持之路。现对这一过程做总结如下。 一、小学数学线上教学平台使用情况<br>我们线上教学平台选用的是腾讯QQ，这是一款不断更新的集在线聊天办公为一体的软件；它的功能比较强大，可以私人聊天，也可以建群发消息。直播功能就在QQ自带的功能里，包括视频通话，群课堂（带回放），直播间，作业功能（含有的微课是乐乐课堂提供的）可以上传作业学生线上限时完成；这里可以上传图片、WORD文件（可以选择保留时长）；签到和禁言功能便于管理群内人员；QQ可以@全员提醒，还可以利用群公告进行通知。<br>QQ相对于钉钉、微信，大家比较熟悉QQ，因为QQ一直以来都是一款为大家认可的熟悉的社交工具，用QQ办公非常方便。为此我们选用了QQ 群视频作为我们的授课课堂，这里有白板、屏幕分享，我们授课时多数使用屏幕分享，复习阶段用到白板讲题会多一些。建议教师能自己买一个手写板键盘方便教学。同时我们也使用了微信群进行个别讲解，以及信息报送等，因为现今社会使用微信率很高，每个人的手机基本都有微信，所以通知信息可以直达对方，方便快捷传递消息。<br>但是QQ群视频有个缺点，那就是每次讲课都是即时的，播完不可以回放。如果有同学在规定的时间不能参与，或者是请假了，无法按时参加课堂教学，就看不到讲解了。这样会给工作带来更多的难度。<br>线上授课第一个月，我们数学组老师在研讨了学校的会议精神后，集体备课，探究教材、教法、学法，决定采用观看网络平台和直播教学相结合的方法教学，网络平台的课比较多，我们选取了适合本年级学生特点的“国家中小学网络云平台”中的视频教学，以及“微课堂讲解”中的相关视频，每天上课前我们会在QQ群中发布公告，明确学习内容，课上的注意事项，学生会提前预习。学生观看完视频后，老师再对知识进行回顾整理，重点讲解重难点，随后会出示相关练习检测提高。观看网络平台，学生可以选择随时暂停，难懂之处还可以反复观看。但也有个别学生在跟随网络平台学习的过程中，听课习惯差，缺少自己的思考，走过场，应付现象严重，老师监管困难。<br> 第二个月开始至今，遵从学校教学策略我们都改为了教学直播的形式，根据本年组的学生对知识的认知情况选取教学方法，做到有的放矢因材施教。每个年组教师共同完成本年组的每节授课分析，PPT制作尽可能呈现出黑板能够做到的效果，重点突出，层次分明。学案制定有梯度，紧紧围绕教学PPT，相互依存，让学生的自主学习与课堂紧密相连。合理利用了微课微小这一特点，不分地域时段，只要你想学就能产生一对一的教学效果，让微课成为了学生自主学习的小助手，对学困生的学习也起到很好正向引导作用。 二、线上教学给以后的教学带来哪些变革？<br>从线下到线上，这是一种思维方式的变革。<br>第一、课堂教学的革命已悄然来临，特殊时期的教学形式给我们带来改革的信息。改变备课方式，改变教学形式，改变互动模式，改变心理态势。改变的洪流不可阻挡，只有愿意改变并且愿意坚持的人才能顺应并适应。新时代教育发展的需求。<br>第二、师生互动的云团已应运而生，双线教育的春天已欣然而至。思维方式的变革已势不可挡，课堂教学改革的实质是思想方式的改革。建立一套完整的线上线下双线教学思维模式这是新时代教师要面临的首要任务。在线授课我们大多使用app教学，它是在线教育的核心功能，通过此功能便能实现教师对于学生的线上教学。线上授课可以采取多种模式，比如一对一授课。一对多授课视频授课，语音授课等等，在授课过程中，采取与学生互动模式来进行问题解答。灵活多变的教育方式，通过在线教育app，学生可以自由掌握学习进度，学习地点更自由，内容选择更多，拓宽了学生获得教学资源的渠道。<br>第三、线上线下各有千秋，通过三个月的线上教学，我们以后可以充分利用互联网的特性，为“先学后教”充分服务，把知识中的难点录制小视频的方式，课后让学生反复观看，网络平台中的优质课也可以作为教学资源，学生观看，课堂上有争议的再进行讨论；线上为线下更好服务，做到锦上添花之效。<br> 三、教学的进度以及复课后如何进行衔接。<br>第一、做好线上学习效果检测，及时掌握学生学习情况。复课前的首要工作是要对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，做到心中有数。根据授课内容进行知识点和考察点的检测，准确把握学习实效。及时对学生学习情况进行综合分析，开学后采取问卷调查，基础测试等方式对学生进行检测，归纳整理重难点知识，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。记住相关数据做好学情分析找准学生必备知识掌握关键。<br>第二、合理安排教学进度。开学以后应当安排二到三周的过渡期，精心安排教学进度。确保有序完成本学期教学工作，利用过渡期让学生适应把握新的学习节奏。在这个过渡期内进行查漏补缺，对网课上学的不扎实的知识点，在这个阶段经过专题学习和补习。及时赶上来处理好线上已学内容和未学内容的关系。复课后教学进度进行微调，制定符合实际的解决方案，实施分层分类教学，及时查漏补缺，做到因人而异，因材施教。根据学生能力的差异，建立学习小组，实现互帮互助，激发学习动力共同提高，更好地完成线上教学与课堂教学的衔接。对知识掌握上的共性问题可以采取课内集中突破浮动方式解决，对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题通过专门备课安排少量课时实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过自主复习反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。<br>第三、做好平时课前预习补充。课上安排时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习上实现无缝对接。除合理规划教学内容采取恰当教学方法以外，还可以利用多种评价方式在复学后进行评比奖励用过程性评价激励学生的自学自主性和自律性，提高学习质量。<br> 时代在进步，我们也要进步。作为教师更应多方面完善自己，无论是教学功底还是网络各种平台的使用。线上教学有它一定的优势，但也有不容忽视的不足，只有把网上教学与课堂教学结合起来，互相取长补短，才能取得更好的效果；最后祝愿我们的教育漫步云端，锦上添花。