如切如磋共教研，齐头并进同成长 ——城南小学教研活动集锦

小娟

教研是一场诗意的修行，以激情唤醒激情，用智慧点燃智慧，让生命影响生命！ ——题记 　　轻轻拉开五月的帘幕，柔风轻轻，雨丝飘逸；轻轻拉开五月的帘幕，花香满满，海浪欢喜。最美人间五月天，送来研途好风光。 为解决教育教学中的实际问题，提高教育教学的质量，提升教师的教育教学水平，全体教师在我校贾校长、高校长、高主任的带领下，展开了一次别开生面的教研活动。 研讨篇 　 “教而不研则浅，研而不教则空”，为了将教研活动做扎实，为了使课堂教学收实效，各年级组教师如切如磋共教研，齐头并进同成长。 一堂好的说课，犹如一段音乐，曲调抑扬顿挫，节奏明朗，令人陶醉。为了进一步提升教师教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业发展，更加透彻地了解说课，在讲课前学校特意安排了教师说课这一环节。 说课教师从说教材，教法，教学手段，教学过程及板书等方面进行了详细阐述。在教材和教法处理上，说课教师充分考虑学生学情，整合教材，体现出不同的学科特点。教学手段上，教师围绕高效课堂v紧扣教学目标，使用多种方法，激发学生学习兴趣。教学过程上，教师利用多种教学模式，层层深入，解决问题。 　　老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”我们亦是如此，大家如同一家人，共同进退。为了提升课堂教学，我们不断努力，不断探索，不断思考，在原有的课堂基础上不断改进、完善，争取达到最佳教学效果。 实践篇 　　为了使公开课收到实效，各位老师通过精心的课前准备，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。教师们或声情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习;或有效利用多媒体，点燃了学生的学习激情;或让孩子静心思考，引导学生分析理解重点句段...... 　教学中，卫旭娇老师根据学生大都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤，层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定高度品味漫画，得到启示，受到教育。在这教学环节中，注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。 　　为了使学生获取解方程的意义这部分知识，在课堂中薛老师注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学活动中自主探究，合作交流，激发学生的学习积极性。增强学生学习知识的自信心。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达。真正理解和掌握方程的基本知识，培养学生探索，发现和创新能力。 分数对于学生来说是全新的知识，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的最近发展趋势是重要的。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程，教学时，乔老师从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手明确“一半”，是怎样分的，从而引入一个新的数来表示所有事物的一半，创设具体的情景，以此激发学生的知识体验，促进他们有效的开展结构活动。 　　“找规律”是新教材新增设的内容之一，它有着深刻的数学思想，是学生今后生活学习的基础知识之一。课堂上刘老师鼓励学生在观察的基础上找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达由实际物体抽象找出规律，并追求表达方式的多样性。一方面可以加深学生对规律的认识和体会。另一方面可以发展学生的推理能力。 　　“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，课堂上，王建华老师采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。 武小艳老师执教的《生活处处有规则》一课遵循了新课程标准中的活动—体验—探究这一新理念。教学思路以学生活动体验为载体来对学生进行品德教育，让学生通过对日常生活中一些规则的调查，知道生活处处都有规则，探究人们制定规则的原因，知道规则在社会生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，形成初步的规则意识和自觉遵守规则的习惯。 刘艳林老师教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点，以“顾客”为切入点，以“朗读”为主线，引导学生随文识字，写字，品味，想象，朗读，交流，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦，始终以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，学得扎实，学得快乐，做到了“用课本去教，而不要只教课本”，突出体现了“扎扎实实教语文，真真切切重发展”的思想。我认为本课时教学至少有以下五大亮点。 　　刘丽华老师对整课的把握十分到位，尤其是教学重难点的分析。通过猜一猜，演一演，做一做活动，进一步让学生体会到了家务活的必要性，同时也让学生养成爱劳动，爱卫生的好习惯。 评课篇 一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。 　　课后，全体教师又集中在录课室进行了集体评议。老师们从“教师提问与引导”、“学生活动的效果”、“教学目标的达成”、“教师教法的指导”、“课件的合理使用”等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，让每位教师受益匪浅。 指导篇 　　几位领导高屋建瓴，全方位、深层次地提出了合理化的建议和殷切的希望。      高校长指出语文教学应放眼未来，从文本入手，与学生对话的同时，注重学习方法的指导。      高主任建议课堂教学应关注核心问题，设计问题链，课堂设计要以主问题为线索，贯穿整个课堂。教师要转变提问的方式，变提问为追问，问题的设计要从学生的学情出发，站在学生的高度去设计问题。      高老师最后做了精要的点评，对五位老师的用心、用情，敢于尝试，勇于挑战的精神给予了高度赞扬。希望老师们不仅要熟读文本更应该研读文本，基于学生的阅读实情，研究学生，研读教材。只有这样，我们才能拎得起，立得住，讲得透。 　　教研活动，是思想的碰撞，是灵魂的交流，是智慧的凝结。通过相互学习，共同探讨，加快了教师们的成长过程。透过教研活动的内聚力、引导力、提升力、促进了教师的可持续发展，让教师们的教学水平不断提高。 展望篇 课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有一定的差距，我们的研讨是一个永恒的话题。哲学上说，理想源于现实，却高于现实，理想在一定条件下可以转化为现实，而这却需要我们从实践中获取。坚信在城南小学各位老师不断实践的过程中，不断追寻理想的课堂教学中，我们定能看到更多城南教育的风景。所以，同伴们，加油吧！让我们一起去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更高效的课堂！