“蒙眼”是种大智慧

语过添情

导读 前言 连日来，新野县城区汉华小学全体领导和教师，高度重视县教体局孟中局长推荐的教育经典文章《蒙眼》的学习，通过校讯通、微信群、会议等途径，认真组织，踊跃赏读，积极撰写心得体会。 通过学习，大家进一步强化了师德师风，更加尊重学生人格，掌握了教育智慧，融洽了师生关系，使学生铭记师之大爱与深恩，感激不尽。 兹分享几篇心得于后，敬请各位大咖不吝赐教！ 智慧分享 《蒙眼》读后感 新野城区汉华小学赵珍华 给人容身的空间，给人转身的台阶，给人改过的机会，这不仅是老师的善良和智慧，更是一种崇高的慈悲境界和人格魅力。 ——题记 《蒙眼》这篇小小说通过精巧的构思，言简意赅的语言，刻画出两个十分鲜明的人物形象。文章虽然短小，但是其折射出的人格力量却直击人心！ 一方面是老师的善良，是老师博大的教育情怀，震撼人心。呵护幼苗，呵护孩子的心灵，师之爱生，则为之计深远。自始至终没有打骂，没有讽刺，亦没有尖酸刻薄的语言，有的是老师的大爱行动，是老师润物细无声的教育智慧。这位老师因材施教、因势利导既解决了问题，又保护了孩子的尊严。反观现实生活中，有不少同仁在浮躁的生活中，慢慢失去了耐心，丢掉了爱心，粗糙武断的处理班级学生事务的方式已成常态。爱出者爱返，福往者福来。当我们带着满满的仁爱之心、包容之心来教育学生的时候，必将换来教育园地里万紫千红的春天。 另一方面是那位学生的感恩之举，令观者动容、落泪。他作为犯错的当事人，能够在若干年后直面会让他蒙羞的这件事，对老师身怀感激、感恩，主动相认，坦诚相对，实令我佩服！ 作者又将此事撰写成文，供天下人品评，实令我敬仰！文以载道，他以此文启示我们思考两个问题：作为师者如何提升自己的责任心、使命感？作为师者如何真正承担起教书育人的光荣使命？ 读完《蒙眼》，我受益匪浅！在以后的教育教学生涯中，我将少一些疾风暴雨式的说教，多一些和风细雨的沟通，抱着为了学生一切的初心，不断深入进行教育教学研究，做一名合格的智慧型教师！ 宽容，静听花开的声音 汉华小学乔鸣华 穿梭于茫茫教育人海中，一个淡淡的微笑是宽容；一句暖暖的歉语，是宽容；一次轻轻的蒙眼也是宽容。 ——题记 近日，我有幸拜读了新野县教体局孟中局长倾情力荐的美文《蒙眼》，心中油然而生两种感激：一是感谢孟局长难能可贵的精神食粮，二是感谢“蒙眼”教师用宽容之心为我们树立的教育智慧之榜样。 细品《蒙眼》，受益匪浅。“蒙眼”老师用自己高尚的人格魅力和宽容智慧的“传道”方式唤醒了学生，让学生得到了尊重的同时又受到了教育。读罢顿觉主人公善良与智慧并存，为其大智若愚、教育机智、善良宽容而喝彩！他蒙眼妙解题，润物细无声，有效维护了犯错学生的自尊，此乃善举妙策，实为智者所为也！ 法国十九世纪的文学大师雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。雨果的话让我们知道宽容是博大的心胸。 智慧的宽容是一座无声的桥梁，默默沟通着师生彼此的心灵；宽容是一缕春天里的柔风，轻抚着学子们稚嫩的心灵；宽容是一束和煦的阳光，消除学生之间猜疑的积雪；宽容是一剂育人良药，医治学生前进中的耻辱和创伤......这位老师用“蒙眼”处事的睿智行为把教育的宽容慈善诠释得淋漓尽致。 由此，我想到了另外两个关于宽容的动人故事： 宽容能改变他人。相传古代有位老禅师，晚上发现一个小和尚违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，就地而蹲。一会儿，小和尚果真翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽容是一种无声的教育，这比训斥苛责更有力量。从此，那位小和尚再也没有违反过寺规。 宽容能成就自己。春秋时，齐桓公曾经和弟弟为争夺王位而战，管仲帮助齐桓公的弟弟。双方交战中，管仲曾用箭射中了齐桓公衣带上的钩子，险遭丧命。后来齐桓公抓住了管仲。齐桓公是宽容大度的人，不记射钩私仇，采纳、重用管仲，任命他为相国。管仲担任相国后，协助齐桓公成为春秋首霸。 这两个故事充分印证宽容不但能改变他人，而且能成就自己。 宽容能助推育人。我们老师不是法官，不能像法官一样公然去审判去断案，我们的目的是教书育人，教育学生具有良好的行为习惯和道德修养。所以即使查出了那一个嫌疑人，也不能给他戴上“小偷”的帽子，更不能给他公布于众，而是要保护他的自尊心，保护他的名誉，并悄无声息的教育他向好的方面发展。要理解他，同情他，帮助他。同时教育其他同学要学会保护自己的财产，毕竟会保护好自己的财产也是一种生存能力。人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。作为教师，遇到诸如“偷东西”之类的事情，我们一定要多用心用情，沉着冷静，善用教育机智，力戒焦虑、鲁莽、粗暴、过激。面对过错学生，也不能听之任之，置若罔闻，而应当对其恰入其分地进行遵纪守法、诚实守信、团结友爱教育，爱之以心，动之以情，晓之以理，导之以行。铸就大爱，倾其真情，既关爱“白天鹅”，也疼爱“丑小鸭”。 那么，在日常生活中，如果有学生犯了错，你是在大庭广众之下羞辱之，还是宽容之？当你亲密无间的同事，无意或有意做了令你伤心的事情，你是和他分手，还是宽容？相信你已经有了正确答案。　　教师的智慧宽容，我认为很简单，宽容让学生的生活变得美好；宽容使我们变得善良，人生和世界都为它变得精彩、丰富、有趣；宽容使我们变得互相理解，互相信任，互相友爱。有了智慧宽容就会化解师生间的不愉快，所以宽容是多么的重要，宽容是人生的佳境，宽容是需要操练、需要修行才能达到的境界。 “感人心者，莫先乎情。育人心者，务心宽容。”宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是师者对生对事的包容和接纳；宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈；宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也是对自已善待；宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，更是师者研究了教育以后所获得的那份从容、自信和超然。愿善良、智慧的宽容之风在新野每所校园里飘荡！ 敬爱的老师们，让我们在教书育人的逐梦途中，倾注满腔慈爱，强化人格魅力，重拾宽容之心，再振青春激情，享受到与学生一起成长的欢乐吧。 因为有爱，所以慈善 读完小小说《蒙眼》，不由得心潮澎湃，为老师的睿智、慈悲折服，为学生的自省、自悟、自强欣喜。 在工作中，这样的“破案”场景可以说是屡见不鲜，孩子毕竟是孩子，他并不完美，许多为人处事的道理需要去学习。犯错是常态，改正是成长。但是许多老师，包括我在内，遇到这样的事情肯定是被懊恼、生气冲昏了头，第一时间化身“警察”，通过一些蛛丝马迹来找谁最有可能这样做，顺藤摸瓜找“凶手”，接着变身“法官”，站在道德的制高点，对“犯人”进行教育，一番苦口婆心，终于让“犯人”认识到自己的错误，痛哭流涕表示“改过自新”，老师觉得自己“功德圆满”，又“渡”了一个人。老师沾沾自喜，因为挽救了一个即将堕落的灵魂；学生呢，被钉在耻辱柱上，听同学们窃窃私语，看同学们指指点点，也许再也不做这样的蠢事了，也许自暴自弃，做更多的“蠢事”。 文中的这位老师，用特殊的方式处理了这件事，找到了丢失的表，表物归原主，“凶手”自尊心得到保护，他努力学习并完善自己，最终成为一个人格健全的成年人。 对于“偷”，在学生时期，孩子们并没有一个准确的认知，只知道这不是好事。但当他无比渴望拥有不属于自己的东西，欲望战胜了理智，他就会去做“偷东西”这样的错事。他需要认识到错误，改正错误，而不是背着“小偷”的名声，卑微地在同学鄙视的眼神中过一个学期、一年，甚至更长的时间。 老师是正义的化身，但这正义需要智慧，智慧里面是“爱”。爱是教育的灵魂，老师付出爱，学生是能感知这份爱的。“亲其师才能信其道”，学生的心，特别是所谓的“问题少年”，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开，唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的爱，才是开锁的钥匙。让孩子找回自信，让他意识到被尊重、被喜欢，他才会慢慢回到正确的轨道中来。 无独有偶。曾看过这样一篇文章，一个小女孩在书店中偷了自己喜欢的书，被店员和围观的人们指责，并让她打电话让家长来。可能是怕家长责骂，小女孩胡乱写了一个电话，却让作者接到了。听到店员没好气的诉说，书店里乱哄哄的责备，小女孩低声的抽泣，本可以以“你打错了”为由挂掉电话的作者却心生怜悯，冒充小女孩的妈妈去赔礼道歉，并把小女孩领回了家。领回家后没有用大道理教育，只是温柔地给她擦眼泪，给她换衣服，不对这件事进行评价。多年之后，小女孩长成了大人，并且是一个优秀的大人，她专程去感谢作者，感谢这个给予她爱和尊重的作者。这件事也是爱与尊重创造的奇迹。 泰戈尔说过“爱是亘古长明的灯塔”。在工作中，我们面对的是成长中的孩子，他们会有这样那样的问题，如同小树上横生的、多余的枝丫，我们不能心急地将它一刀切下，而应该去斧正它，让它日益茁壮，开出绚烂的花，结出丰硕的果。 教育中我们要多一分耐心，多一分爱心，用爱去温暖孩子，用慈悲之心感化孩子，用爱去创造奇迹！ 我需谨记，教育界同仁们共勉。 <a href="https://www.meipian.cn/30wncicu?share_from=self" target="_blank">“蒙眼”是种大智慧</a>