《红领巾岗位激励实施办法》解读

敖艳梅工作室

敖艳梅          《红领巾岗位激励实施办法》（以下简称《办法》）紧紧围绕“增强少先队员光荣感”的中心任务，立足于如何增强少先队员的光荣感和组织归属感破局，解决了如何让少先队员和少先队小干部在少先队组织中真正成长锻炼的问题，把增强担任队干部的光荣感、自豪感、服务意识和鼓励所有队员参与队事务、队活动有机结合起来，可以有效调动全体队员的积极性和主人翁意识，在各种岗位找到属于自己的责任和快乐。      《少先队改革方案》第10条写到：“锻炼培养少先队员自主能力。充分尊重少年儿童的自主性，大力倡导少先队员在辅导员指导下自主管组织、自主建阵地、自主搞活动，注重自我教育、同伴教育，鼓励队员自主实践，保护好、锻炼好队员们的自主意识、自主能力。大力倡导少先队活动由少先队员自主设计、组织、评价，保持少年儿童自己的特点和言行，坚决杜绝成人化。创新少先队大中队委员、小队长岗位设置，实行民主选举、定期轮换，锻炼培养小骨干，发挥带头作用。建设少先队小骨干培训基地。探索建设红领巾理事会，畅通少先队员自主参与少先队工作决策渠道，充分体现少先队员的心声和意愿。”        此《办法》中设置了三个类型的岗位让队员开展岗位锻炼。一是服务岗位。参与的对象是遵照《中国少年先锋队章程》和《中国少年先锋队组织工作条例（试行）》有关规定，由民主选举产生的大、中队委员会委员和小队正、副小队长。他们是少先队员的服务者，是队集体的管理者，是队活动的组织者，也是辅导员老师的助手。二是代表岗位。参与的对象是各级少工委少先队员委员和各级少代会少先队员代表。在这个岗位上的队员一般由在争获“红领巾奖章”等活动中涌现出来的优秀少先队员参加选举担任。他们在岗位上将充分发扬少年民主，听取广大队员心声，真实地反映队情童意，联系服务队员。三是特色岗位。参与的主要对象是广大的少先队员。特色岗位以让更多的队员参加到队工作中为目的，根据工作需要和队员特点、时代特色，广泛征求队员意见，在校内外创设丰富多彩的岗位，把岗位自主权给予队员，让队员自主寻找岗位，自主分配岗位，自主管理，实践岗位服务，做到人人为我，我为集体。在岗位服务中，队员们可以更好地融入队集体，体会光荣，感悟责任，体验成功。        三个类型很好地满足了少先队组织中队员的各种岗位需求，特别是在实施过程中各级少先队岗位都由同级少先队组织民主选举产生、定期轮换，是结合实际，增强队员光荣感和组织归属感的好方式。因时因地因校制宜，创设尽可能多的特色岗位，能让广大队员都有机会当家作主，实现少先队是所有少先队员的少先队的目的，既能发挥少先队小骨干的典型示范作用，又能让广大少先队员以自己为荣，在阶梯式成长激励体系中成长为担当民族复兴大任的时代新人，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。