<p> “最是书香能致远,读书之乐乐无穷。”阅读是教师成长的必由之路。在学校的组织领导下,于主任带领语文组全体教师开展了读书交流活动,每位老师都分享了读书的感悟,营造了良好的阅读氛围,分享阅读收获,提升教育智慧。</p> <p> 任何一本书,一篇文章的影响,莫过于使我们开始内心的反省。</p><p> 肖培东老师说: 你是挺拔的,你的课堂就是正直的;你是端庄的,你的课堂就是高雅的;你深刻而有涵养,你的课堂就隽永悠远;你朴素又不失文艺,你的课堂就芬芳却不妖娆。爱语文,从爱自己开始。爱自己,就丰富、发展、超越自己。 我们的 每位老师,都在读肖培东老师的课例,同时反观自己的教学,分享几多感慨,几多收获 。 </p> <p> 张存老师说:我们要像肖老师一样,浅浅地教语文,教字、教词、教句、教篇章,教我们能感受到的也应该要感受的思想。</p> <p> 赵风军老师说:语文课,就是要简简单单、实实在在的“浅浅”地教学生听、说、读、写,教语言,教文本,教学生,教生命,教美好,教真实。简简单单,本本分分,把语文教学还给语文。</p> <p> 刘淑珍老师以《孔乙己》课例为例,感叹于肖老师对文中的一字一句甚至一个标点的关注,感叹于没有借助多媒体,更没有借助课外延伸补充的资料,把握细节,举重若轻,浅浅地教文、教字、教词,教句,教篇章的名师魅力。</p> <p> 魏风娥老师以《斑羚飞渡》课例为例,体会到肖老师对朗读的异乎寻常的重视以及“让学生贴着文本走”的精彩,不禁感叹:“他,留住了语文的根。”</p><p> </p> <p> 王亚华老师分享了自己的阅读感悟:</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span>首先,朗读是让学生贴近文本的最好方式,因为在语文课中多读,不仅可以让学生更好的去体会课文中的内容与情感,还能够提高学生的语言表达能力,促进其语文素养的提升。</p><p> 其次,肖培东老师的课堂教学语言,如一首清新、自然的诗。在美好的气氛中,师生怡然自得地对话交流,课堂犹如一汪碧水,澄澈纯净 似“浅”实“深”。肖老师从容的语言里,有着耐人寻味的教学智慧,简约于形,优雅于心。因此作为教师本身,也必须潜心教学,多学习,多交流,开阔自己的眼界,充实自己的思想,提升驾驭课堂的能力,浅浅地娓娓道来,浅浅地慢慢教到深处。</p><p><br></p> <p> 张晓磊老师说:要把朗朗的读书声还给语文课。以读来引导学生表达情感,我们面对不同程度的学生,要思考如何引导学生去读。从读中思考,从读中领悟。</p><p> 肖老师教的《皇帝的新装》让人感触良多,他从引导学生品读文中“最夸张处”的语言入手,进而思考“是谁导演这一场闹剧”,引发对大人世界复杂内心的探究,又通过对结尾的改写,比较,进一步挖掘其深层含义。……整个过程,教师轻松,学生开心,文本挖掘也很深刻。</p> <p> 左士颖老师的阅读感悟:</p><p> 肖老师与学生对话时非常亲切,平和,真正做到了“以人为本,学生主体”的教学宗旨。肖老师尊重每一位学生,用发展的眼光看待每一位学生,而且在教学过程中注重培养学生的自主发现能力与创新能力。</p><p><br></p> <p> 于主任首先以《山羊兹拉特》课例为例,谈了自己的阅读感受:从肖师教学环节的设计中,读出了一位匠心独运的老师的情感与智慧,他将教学的重点放在对一个“咩”字的感受、品味、挖掘上,层层深入,景致渐深渐美渐奇。之后又对老师们的读书态度以及对本次活动的重视给予了充分的肯定。</p> <p> 田宏宇主任谈了自己参与本次活动的感受并鼓励老师们多读书,以自己的行动感染学生,打造书香校园。</p> <p> 窦校长也在百忙之中抽出时间参加今天的读书交流会,仔细聆听老师们分享交流,并为老师们拍照、录视频,足见领导对读书活动的重视,感动,感谢!</p> <p> 美文如画,阅读如歌,是心灵的振翅,是感悟的升华,是生命的阔远。</p><p> 也许,唯有静下心来读书才能让浮躁的心灵得到一次彻底地放松,唯有静下心来思考才能让烦琐的工作转化为事业的升华。</p><p> 作为语文人,我们应该把读书当做习惯,走进书海,浸润书香,畅享书韵,让阅读提升我们教师的思考力,让读书改变我们的气质。让我们的生命因读书而丰沛饱满,让我们的生命也因反思而富有光华。</p>