<p> 基于“深度学习”理论下，“提供单元整体教学的具体可行路径”是我们课题组研究的一个重点，平时大家在实践反思过程中也在不断学习。</p> <p> 本周屈韶珩老师在群里给大家分享了一些学习资料。</p> <p> 通过个人自学后我们在一起以《从感受课起步实施以学定教单元整体教学》和《以学定教践行深度生本》为例交流学习体会。</p> <p> “以学定教单元整体教学模式”的内涵是:以学习内容和学生的发展需要来确定教学，以单元作为教学的基本单位，有机整合课程资源，整体构建单元目标，通过“感受、精学、拓展、整理”四个环节运作，经由学生个人先学、小组讨论、全班分享、总结提升等教学环节而构建的课堂教学模式。</p><p> 即重视主体模式的指导性作用，又强调灵活性，强调不同学科、课型，围绕主题模式根据实际需要形成变式。主题模式与学科、课型变式之间存在-致性与发展性的关系。</p> <p> 所谓“感受课”， 就是以单元作为一个整体，从感性认识开始，学生整体感知单元内容，在个人自学的基础上，小组讨论、全班分享，了解学情、提出质疑、及时反馈，根据学生的学习需求构建单元教学目标与教学重难点。其教学策略是:1.依托自学导案，多维度感受单元知识，2.迁移知识搭建网络，在知识网络中感受新知识，3.利用生活素材设计教学活动，深层次感受新知识。</p> <p> 最后我们结合课题研究内容明确了种子课、生成课、综合提升课的研究方向和内容。</p>