用心学习筑梦幼教

爱艺凯💋

为促进幼儿园的科学管理和优质发展，路北区第十二幼儿园根据幼教科安排组织全体教师于6月20-24日线上参加了“疫情防控新阶段幼儿园管理与发展公益论坛”的培训。本次公益论坛本着理论引领和实践经验交流相结合的原则，围绕疫情防控新阶段幼儿园的管理与防疫、幼儿学习与发展、课程建设与改革、教师心理调适与专业发展、家园共育的反思与价值等五个主题进行交流、探讨。 　　王璟副园长在群里给大家布置任务并要求老师们认真学习、做笔记。 　　老师们根据自己的需求选择了不同的课程。 　　《疫情背景下儿童观察评价的计划》和《疫情背景下的幼儿观察与评价—以学习故事为例》两节课都是讲对幼儿观察与评价的，这两节课在教师的教学实践中更有指导意义。两节课从为什么要观察、评价幼儿？什么是幼儿的观察和评价？怎样做？三个方面做了详细的介绍。体会较深的是王萍教授的学习故事讲解。立足幼儿特点，坚持幼儿是有能力的学习者的儿童观；儿童在幼儿园的所有经验都是课程的课程观；幼儿教育是幼儿终身教育基础的发展观。从观察时间、观察内容、观察技巧、学习故事的组成部分、观察时应该注意的问题等六个方面都做了说明和介绍。 　　《幼小衔接，无痕过渡》是对我们帮助非常大的一节课，如何和家长做好家园共育工作；如何开展大班教学，让孩子们顺利升入小学，是目前面临的问题。老师在理论上介绍的六个断层理论为教师和家长做好了心理建设准备，孩子在幼儿园和小学的学习有很大的变化，关系人、学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境，正视了这些变化才能更好的引导孩子做好幼小过渡。具体的过渡方法包括心理准备和入学意识的调整，更多的是缓解家长的焦虑，为孩子营造轻松入学的家庭环境。习惯培养和关键能力要求在整个幼儿园阶段努力做到孩子自理、思考、倾听、运动等能力。知识准备中不要过早的书写，更多的关注生活中的知识是孩子的积极引导。 　　杨宁老师讲解的《人类进化视角下的儿童早期发展与教育》这一讲座，知道了人类进化与其他动物进化的不同之处，知道了幼态持续这一概念，幼态持续的延迟发展构成了人类进化的中心特征，提供了儿童的发展可塑性和学习能力，为儿童的社会化、复杂的社会角色和规范等提供充裕时间。在教育中我们应该让幼儿保持一颗童心，让幼儿的身心得到充分地发展。在丁海东所讲的户外游戏的课程理念与实践中，我充分地认识到了游戏在幼儿的一日生活中所占的重要地位。幼儿每天户外活动的时间要大于或等于两个小时，除了幼儿吃饭、睡觉以外，户外活动占有很大的比重，对幼儿身心发展具有重要价值。教师在户外游戏的指导中要以观察为主，做到幼儿在前，教师在后。在结束部分也要让幼儿明确幼儿的职责，让幼儿自己收拾玩具。在《心文化背景下的教师专业发展之路》中我了解到了园所的创立过程及文化，知道了作为一名教师如何促进自己的专业发展。秦金亮为我们分享了《家园共同促进幼儿自理能力ABC》，理论与实践相结合，生动形象地展现了如何培养幼儿的自理能力。原来当老师及家长为幼儿提供良好的环境后，幼儿能够自己做很多事情。 　　蔡骊娆园长的“从疫情背景看幼儿健康素养的培养策略”这一课，向我们讲述了，在幼儿园中，健康教育对于孩子成长的重要性，健康教育要从孩子抓起，最终目的就是培养孩子的健康素养。但是，健康教育要怎么做才能让孩子有兴趣并且能够积极主动的参加健康教育呢？我们可以根据孩子的心理，在家里可以开展一些亲子活动，增强孩子参加锻炼的兴趣，让孩子爱上运动。和或者通过让孩子自己探索各种食材的功效和吃法等等。通过蔡园长的讲说，我发现孩子们从小养成良好的健康习惯是十分重要的，拥有健康的体魄和良好的健康习惯是孩子其他各方面的均衡发展的重要基础。 　　“幼儿园自然探究课程中幼儿的学习与发展”中提到，幼儿的学习与发展是相互依存，相互制约的，因此，要关注幼儿的生活与需求，培养幼儿积极主动去探究自然的兴趣，当然教师能力的提升也是必不可少的， 　　结合当下，疫情期间的家园共育，成为了工作中的重中之重。在方式方法上，要做到，贴近幼儿的实际生活和认知特点，还要考虑到家长复工后的实际需要以及如何运用信息科技手段发挥园所的文化优势。大处着眼，要坚定国家立场；小处着手，要符合儿童的需要。我们除了交给孩子一些知识外，我们更应该关注孩子的所听、所见、所想、所做。因为他们也在亲历着这场重大的社会事件。他们作为一个独立的个体，也在经历中思考、成长，形成自己的价值观念。 　　培训结束后，老师们在群里反馈了自己的学习心得。 e 　　我们要在丰富知识的同时努力反省自己的工作，了解自身的不足，看到差距，才能找到方向。在工作中多一些思考，多一些认真的态度，真正的走进幼教事业。通过这次学习，解决了老师们工作中的许多困惑，在今后的道路上，会多一些实践和成长。