<p> 学校一直非常重视学生的身心健康，自成立心理健康教育活动中心以来，通过组织活动，不仅训练了学生的注意力、想象力和创造力，也丰富了学生的语言表达能力，更打开了学生的内心世界，及时对学生进行心理疏导，缓解负面情绪，从而促进学生的心理健康发展。复学以来，老师们精心组织了一些列活动，疏导学生的情绪，调整学生的状态，引导学生尽快适应学校生活，减少疫情带来的负面影响。</p> <p> 一、小沙盘，大妙用</p><p> 沙盘游戏起源于儿童游戏，在亲近青少年方面有着得天独厚的优势，很多时候它吸引着孩子主动诠释内心世界。孩子们来到现场，看到琳琅满目的玩具、蓝色的沙箱、柔软的沙子，兴奋不已，在老师的指导下，享受这份心灵圣餐。</p> <p> 柔软的沙子在孩子们指缝间轻轻流淌</p> <p> 孩子们逐步打开自己的内心想法，非常期待孩子们在这受保护的特殊空间里去表达自己需要表达的内心情绪。一幅幅作品，让自己对内心更了解，更通透，心灵得以成长。</p> <p> 二、心灵涂卡助力成长</p><p> 6月7号在团体活动室，教师以《借助心灵图卡助成长》为题利用心理图卡开展团体辅导活动，参加活动的为五年级22名学生。将A4纸分为三份。在分好的三份中，任意选一份在上面分别写上“疫情间”、“开学后”、“未来”，然后学生根据自己的想法选择相应的图片，写下自己的感受。此项活动培养了学生的观察与语言表达能力，既是学生认识自己的过程，也是自我释放心里压力与情绪的过程，引导者借助心灵图卡会看懂孩子的“心”，会根据实际适时引导、与孩子由内向外成长的力融为一体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，过程中各种思维在碰撞，迸出属于自己的火花，这个“火花”根植于“心”，对学生以后的成长产生巨大影响。</p> <p> 三、我爱我自己</p><p> 五年级孩子正值青春期初期，是自我意识发展的重要阶段。在其发展过程中，他们尚不能全面客观地认识自己，经常会对“我是谁？我是一个什么样的人？别人怎样看待我？”等问题产生疑惑。常常对自己感到不满，缺乏自信，不能正确的认识自我和悦纳自我。本次活动旨在帮助学生形成对自我的正确认知，合理的评价自我、悦纳自我，使学生能以更积极的心态融入学校学习中去。提升情绪情感的积极体验，从而促使其形成健康的心理。</p> <p> 时间过得真快，复学已经一月多，学生居家学习和紧张的期末复习中积累下来的心理压力和紧张情绪得到了释放。大家在活动中体验着，在体验中成长着，在成长中收获着……学生的心理健康教育之路会充满荆棘，但我们的工作会一如既往地进行下去……</p>