<p>老师们您好，孩子放假几天，家长边学习边与孩子一起生活和互动，总结一下供老师收集信息了解孩子在家的情况。</p> <p>艺阳自己设计了两条挑战闯关的路线并邀请我一起比赛运动。每挑战闯过一项就可以向前走一步。中间看到我停下来休息，他会说妈妈你要坚持完成才能前进哦！这个习得的体验在家中实践出来。过程中观察到一点他勇于突破，比如家里没有垫子，他直接选择在地上翻前滚翻，而不是直接取消这个项目。</p> <p>后来邀请妈妈一起摔跤，对妈妈说:摔跤比赛也是一种突破，别害怕哈。感受到他不断地向我们传递老师给他树立的信念。</p> <p>摔跤过程中我没有故意谦让，所以他也被摔倒不少，几次摔倒都会说:妈妈都是你那样摔我，我会笑所以就会倒下了。几次会用类似的方式来表明自己的一个判断和彼此的责任。我说:笑是你自己选择的，你可以选择笑还是不笑的呢！尽量觉察自己平时的反应模式，会不给孩子真实表达他自己观点和想法的机会，会直接告诉他要怎么做，这样做阻断了孩子的疏通表达自己的过程和清晰处理情绪的过程，所以孩子会显得有情绪不耐烦。接下来要注意停下来多看看孩子行为背后的需求是什么，去了解他。</p> <p>这次清粉节听刘老师演讲，说到孩子的"坏习惯"，也总结了艺阳的情况，也会有类似的行为表现，比如想吃东西、行为动作夸张、抖腿等，在觉察的时候，我反思到，当孩子出现这些行为时，我没有接纳他的这些行为，而是想着如何快速的去除这些行为，所以这些行为一直存在。他行为举止呈现出了父母内心深处的恐惧的心理状态:不允许他有犯错，也没有真正的看见孩子，仅仅是想要改变他的表层的错误行为来缓解自己内心的焦虑，而这种想法加深了孩子的焦虑感。</p> <p>在跟随刘老师观想的时候，孩子一直不看父母的眼睛，没有笑容。示现出孩子的心理感受的状态，也照见自己对自己的不接纳，投射到孩子身上去要求他完美。</p><p>通过这次学习，知道孩子的不良行为都是在向父母呼救，父母要听得懂孩子在说什么，放下对孩子的控制来实现自己的控制感，给孩子真正的支持，理解他支持他。</p> <p>阅读方面，每天放学会尽量安排一定时间陪孩子读书和识字，目前在累积的过程中，开始出现一定程度的识字敏感现象。在亲子阅读时会给孩子树立:阅读是快乐的信念，观察他阅读的时长和状态，及时的调整方式，首先保证对阅读的兴趣，然后通过各种方式加长刻意练习的时间，比如，家长负责读他指、自己尝试读简单绘本家长及时帮助读不认识的字、不要求认全字的前提下，给他听熟悉的音频故事同时跟读绘本、简单的字卡游戏，通过多种形式进行与书本的链接，建立语感和对字的敏感、增加理解力，接下来是鼓励他多总结归纳、多输出表达。</p> <p>以上是几点孩子的总结，反馈给老师以便您更多的了解孩子的情况，谢谢各位老师，祝您们工作顺利，身体健康！</p>