<p> 6月23日，2019年福建基础教育课程教学研究立项课题《深度学习视域下小学阅读教学核心问题的设计与使用的研究》第二次研讨活动在龙岩市松涛小学分校举办，课题组全体成员及松涛小学分校全体语文老师参加了此次活动。</p> <p> 会议在龙岩松涛分校赖丽华副校长热情洋溢的欢迎辞中拉开了序幕。“核心问题设计”主题读书交流会精彩纷呈,精美的PPT呈现,多角度的读书分享，经典的课例剖析，打开了课题组成员的研究视野。读书交流分享后，课题组负责人卢晓荣老师肯定了课题组老师的学习收获，又提出了宝贵的意见。</p><p><br></p> <p> 活动紧锣密鼓地进行。随着读书交流会的分享，碰撞，课题组成员集思广益，团结协作，认真研制“核心问题设计”的评价框架。全体成员共同探讨评价指标，在确定评价指标的基础上分组讨论每一个评价指标的具体表现。该评价框架的确定，为课题研究的深入进行和核心问题教学文化构建奠定了一个坚实的基础。</p><p><br></p> <p> 随后，课题组成员共同梳理了统编本小学语文教科书各册的单元语文要素，在此基础上对语文要素进行了结构化，系列化的归类。通过梳理归类，引领者课题组成员站在“制高点”，重新思考文本教学的意义，增强了课题组成员研读文本，处理教材的整体意识，目标意识，价值意识。</p><p><br></p> <p> 下午，首先进行的是基于核心问题教学的“单元复习”样子课堂教学研讨。永定区实验小学陈晓华老师执教的三下第七单元复习课，教学定位准确，教学思路清晰，从单元统整的角度，抓住“易混易错点”，紧扣单元语文要素，巧用办法，用巧方法，把单元组内的课文连成一个整体，扎实落实了语文要素。而后，长汀县大同中心小学李凌老师对三下第八单元复习课进行说课。她立足单元人文主题，基于学生现有学情，将复习课整合成以下四个板块：复习字词，巩固拓展；借助表格，学习复述；总结方法，学以致用；评价写作，提升能力。复习课，如何防止“炒旧饭”，上出新意，提升能力，这两堂课有积极的借鉴意义。</p><p><br></p> <p> 紧接着，龙岩市教科院卢晓荣老师开设了专题讲座《核心问题设计路径思考》。卢老师围绕核心问题设计背景、核心问题内涵、核心问题设计路径等方面展开，强调了核心问题设计的重要性，厘清了核心问题的概念，并联系课例对核心问题设计路径进行了深入浅出地阐述。她认为核心问题的设计应体现有深度，有角度，有温度，有厚度，应在深度把握教材，深度把握学情的基础上不断地调整，最后确定。卢老师提出，核心问题设计其实质就是调整教学关系，应追求“删繁就简三秋树”，致力于形成最佳学习路径。</p><p><br></p> <p> 最后，卢晓荣老师布置了下一阶段课题研究工作，为下一阶段工作指明了方向。</p><p> 本次课题研讨活动是一场饕餮盛宴，时间短，容量大，收获丰。特别是在“随意问”横行课堂之时，“低效学”制约质量之际，核心问题教学作为一种新的教学样态，如一盏明灯点亮了低效课堂的前行之路。</p><p> 撰写：王冬冬</p><p> 审核：卢晓荣 陈小丽</p>