深度学习——“图形的测量”教学设计讲评与研讨活动

阚苗苗

浅学习是沙上写字，深学习是石上刻字；前者易，后者难，但只有难才不会被轻易磨灭。 　　在2020年6月23日，北京市东城区培新小学数学组的老师们参加了深度学习的“图形的测量”教学设计讲评与研讨活动。 　　在联研活动中，内蒙古赤峰市新惠第九小学的徐成娟、王敏老师进行了《立足度量单位感悟度量本质——面积》单元核心课时说课。两位老师的说课从学生学习中出现的问题出发，分析原因，展开自己的思考。通过学生操作、探究、发现、总结，立足度量单位，感悟度量本质。 　　说课过后，北京市顺义区教育研究和教师研修中心魏金辉老师对教学环节中每个活动的特点、意图进行提炼、总结，并总体从发展学生思维状态、想象能力方面进行点评。 　　接下来河北省邢台市威县教研室威县实验小学的姜永春、申志伟老师进行《运用多种测量方法培养学生度量意识——面积》单元核心课时说课。两位老师设计了从估树叶面积—摆满小正方形测量—摆行列小正方形测量—任意摆小正方形测量等活动，使学生逐步建立模型，沟通联系，经历从直接度量到间接度量的过程，核心指向度量的本质：单位的累加。 　　天津市东丽区教师进修学校李晓惠老师从亮点和建议两个层面对这节课进行了点评。 　　再接下来首都师范大学附属顺义实验小学的史颂、陈丽华老师进行《整体视角下“图形的测量”思与行——长方体和正方体体积》单元核心课时说课。每个环节围绕着“感悟度量本质，发展学生度量意识”这一主题展开，使学生在思辨中得到思维的碰撞，在问题引领下使深度学习真正发生。 　　河北省承德市兴隆县教师发展中心李淑民老师从整体站位高、教材剖析透彻、单元规划合理、教学设计精心四个亮点展开点评，并基于四点思考提出改进的建议。 　　最后天津市东丽区丽泽小学高德亮、刘满杰老师进行《丰富感性认识经历理性思考——圆柱与圆锥》单元核心课时说课。通过问题引领，唤醒学生已有经验，在对比、迁移中，引导学生构建知识间的联系，建立知识的“承重墙”，探究方法之间的联系，打通知识与方法的“隔断墙”。 　　内蒙古自治区赤峰市敖汉旗教育研究室王国奇老师从准确把握单元核心目标以及重难点、努力建好度量教学的承重墙、沟通二维和三维之间的联系三个亮点展开点评，并提出可以通过在变与不变中培养学生的推理能力。 　　全部说课结束后，北京市西城区教育研修学院刘克臣老师为整个活动做了精准全面的点评。并提出：第一步，引导学生关注属性的大小；第二步，经历单位累积、单位统一最后到工具使用的基本逻辑关系；第三步，让学生经历公式推导过程；第四步，因需求对单位和方法进行选择。培养学生量化思想，推理能力，直观想象能力，实现教育价值。 　　在这次教研活动中，老师们的学习热情高涨，通过学习与思考，明确了要抓住度量的核心要素，教给学生的不仅仅是图形度量的知识，还有图形度量的方法，培养学生的核心素养。 　　年轻教师们在积极学习后也主动把自己的学习感受和大家交流分享。 深度学习是培育学生核心素养的重要路径。对于深度学习的研究，培新人会秉承“认真+坚持”的理念，不断努力！