华幼“书香伴我行，智慧享人生”——《0—8岁儿童学习环境创设》第十章—创设数学区阅读反馈

小小莉

“书香伴我行，智慧享人生”。书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 本周我们迎来了《0-8岁儿童学习环境创设》阅读的第十章－－创设数学区，一起阅读吧！ 主要内容 1⃣创设该区域所需要的基本资源。我们首先要思考的是如何规划数学区的设置和布局。我们要给孩子一个相对固定的空间来进行这个区的操作，并且这个区要有足够的空间来促使幼儿探究数学操作材料，还需要一个用于展示孩子完成或未完成作品的地方。2⃣结合数学标准的区域材料数学的学习是一个具有系统性、循序渐进的过程。➡️支持数字和运算标准的材料。包括点数、一一对应、认识数字、书写数字、数数与数物配对、加减。➡️发展几何与空间意识的材料。比如我们可以设计不规则盒子形状活动、提供图片形状卡和材料供幼儿制作形状、提供乐高、立方体积木块、七巧板供孩子拼出图形等等。还有测量类的材料对于孩子的发展有着重要意义。➡️有利于发展模式认知与代数能力的材料。比如模式，教师可以用颜色、形状、大小、空间方位的模式设计模式活动。3⃣更换材料，满足儿童变换的发展需求与兴趣，应基于对儿童能力与兴趣的观察与评估。如果儿童仍使用某些材料，你应该将这些材料继续留在区域里，不急于更换。这给儿童提供了重复操作的机会，有助于其形成数学概念。当更新材料时，应确保投放一些能实现数学标准的材料。 本章任务单思维导图章节内容 　　读书就是为了不遇见不想遇见的人。读书，失去的是过眼云烟，得到的却是一双飞翔的翅膀，最终获得的是一份无与伦比的人生。