大道至简研与思，返璞归真教与学——记王旭明讲座之《跟着教材教.学语文》网络教研活动

芊眠

王旭明

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　　端午临中夏，时清日复长。

2020年6月27日，在这端午节假的最后一天，下午三点整，在章贡区教研室领导的统筹安排下，教育部原办公室副主任、语文出版社原社长、中国语文现代化常务副会长、课堂教学与研究研究专业委员会理事长——王旭明，通过网络直播发起了《跟着教材教.学语文》的专题讲座，阳明小学全体语文老师齐聚一堂，参加了此次网络教研活动。

　　讲座还未开始，老师们早已准备就绪，齐聚一堂，期待着这一堂教研盛宴。

王旭明老师主要从课堂导入方面着手为我们做《跟着教材教.学语文》的培训指导。

讲座伊始，王旭明老师以《新课程标准》中关于语文课程的定义“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”为切入点，深入浅出地展开真语文教学讲座。

王旭明老师高屋建瓴，指出语文即生活，生活即语文，语文与生活密切相关。他反对把语文讲成纯知识课，语文区别于其他学科的最大特点就是其人文性非常突出。另一方面，语文就是听说读写，这是其工具性的内容。

而后王旭明老师归纳出两类反面课堂导入教学：炫耀式和拐弯式，否定教师们炫耀自己的博学或某方面技能、及加入无关教学的繁琐导入。

　　准确把握单元主题

以四年级下册第三单元为例，王旭明老师指出单元导语中“处处留心皆学问”，不能只停留在“观察”，而忽视连续、细致、动态地观察。而后又以一单元训练主题“联系上下文品味语言”为例，指出单元课堂导入应深入浅出，切勿难上加难。并小结道，“课堂导入要有单元意识，准确把握单做主题与训练主题”。

与学生生活实际相结合

在讲述课堂导入要与学生生活实际相结合时，王旭明老师亲自示范课例，“同学们，你们有过月亮下行走的经历吗？”“你们看过繁星吗？看到繁星是有什么感受？”这一句句看似简单的课堂导语，却轻而易举地与孩子们的生活紧密联系起来，让孩子走近文本，充分突显出学生的主体地位。

注重学生对知识点的运用

王旭明老师以课堂事例为讲述点，讲得透彻，讲得具体。以《珍珠鸟》为例，指出每个单元的最后一篇课文的导入，应结合本单元前几篇课文所学知识点，导入新一课的运用。《珍珠鸟》这一课就应结合前三篇课文中“借助具体事物抒发情感”这一训练点，让孩子们再次体会作者是如何借助珍珠鸟来抒发自己内心情感的。

而后又以《桂花雨》为例，直接讲道，应先让孩子理解“桂花雨”这一新鲜感词语的词义，再来想象桂花雨的画面，才可谓把教学落到实处。

　　最后，王旭明老师以教学实例为基点，分别提出用语言文字来传达艺术的魅力、导语应利用教材直接切入、树立整本书意识、牢牢抓住单元训练点等观点，并总结道：“课堂导入不是为了炫技，教师是主导，学生是主体，导好才能学好”。

　　在讲座最后，王旭明老师还不忘与在线教师亲切互动，针对老师们提出的各式实际教学问题，王旭明老师均耐心解答，老师们无一不收获颇丰、豁然开朗。

　　我们语文组的老师非常珍惜此次线上教研机会，认真听讲，详细做笔记，讲座过后，每位老师都有所收获，反思深刻。

　　“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”，此次线上培训活动让我们每位老师受益匪浅。在日后语文教学过程中，我们更应该紧扣课标，把握每个层次的要求，结合学生生活实际，安排教学，做到胸有成竹。简化教学过程中的套路，从实从善，切实提高自身对教材的把握程度。让语文教学洗尽铅华，返璞归真。