【悠悠古文情，浓浓语文味】邹华小学语文名师工作室小古文阅读研修活动

贰十一

为了研究小古文教学，探讨小古文教学的基本策略，新化县邹华小学语文名师工作室特开展小古文阅读研修活动。 　　2020年四月，工作室开展了“补学小古文”的活动。 　　在邹华老师的带领下，肖婕、杨丽灵、姜润霞、卢海林、何卓星老师认真的进行了小古文的教学设计，运用线上教学的方式，助力疫情期间孩子们的文言文学习。 　　2020年6月1日，研修进一步深入。 　　工作室所有的老师在一周内熟悉统编版教材文言文的编排特点，将自己的体会用简单的文字记录下来，用于线上交流。 　　线上的研讨，除了每个老师交流对于统编教材文言文的编排特点及思考外，三位代表小组展示课堂的老师完成教学设计后也会将电子稿发在交流群中，老师们各抒己见，提出了自己的一份建议…… 　　一次次试讲，一次次交流，一次次修改…… 关于小古文阅读教学的研讨一直持续到26日深夜。 在这一过程中，成长的不仅仅是作为代表上展示课的三位老师，工作室的每一位老师都在不断思考、学习。 2020年6月27日清晨，所有老师齐聚安正，期待着此次小古文阅读教学的研讨活动的展示课。 　　 《囊萤夜读》 　　第一堂课是安正学校曾杏梅老师执教的《囊萤夜读》，安正的特色课堂让观课的老师耳目一新，整堂课重点突出、层次分明。以“读”贯穿整个教学过程，朗读的方法多样。 整堂课以学生为主体，借助导学案不仅学习了课本上的古文《囊萤夜读》，还拓展了孙康映雪读书、《匡衡勤学》的故事。通过多篇古文感受古时人们持之以恒、坚持不懈读书学习的优秀品质。 《铁杵成针》 　　第二堂课，龚焱丹老师为我们带来了部编版语文四年级下册的课文《铁杵成针》，这一堂课亮点颇多，焱丹老师用她极富感染力的语言带领学生走进大诗人李白儿时的故事，在教学的过程中还注意了文言文方法的指导。这不仅仅是“授之以鱼”，更是“授人以渔”，让孩子们受益良多。 《杨氏之子》 　　第三堂课，年轻的何卓星老师展现了她良好的语文素养，指导朗读的形式多样化，分角色的朗读让孩子们乐在其中。同时在拓展延伸这一块十分出彩，让孩子们也用“甚聪慧”的思考，妙答来客。 　　课后，三个小组借助课堂观察量表，对这三堂展示课进行议课，关注教学目标的实现、关注课堂精彩的生成、关注课堂活动的设计…… 　　廖小香、米瑛瑛、陈姐花三位老师作为小组代表对于三堂展示课进行了深入的分析。 　　随后，邹华老师向老师们分享了一堂好课的标准，剖析了三堂展示课中的亮点—“努力构建实效课堂”、“设计组织学习活动”、“比较注重渗透方法”。 同时也让老师们思考：教学要基于学情、要确定准确的教学目标、要关注目标达成、要灵活处理课堂生成等等。 邹老师为我们提出了几点建议：即作为一位教师在教学中应该要有研读文本的能力；要有智慧实践的能力；同时还应有自我反思的能力……这短短几句话引发了每一位老师的思考。 　　接着邹华老师又为我们分享了微讲座《统编教材的文言文教学思考》，从小古文的教学价值、教材编排、教学建议、衔接策略四个方面入手。结合日常的小古文教学，深入浅出的讲解让在场的老师获益匪浅。 　　如火如荼的小古文研讨氛围，在此次活动的每位参与者心中升温发酵。希望通过此次活动，能够有效地促进老师们对于小古文阅读教学研究，让老师们不仅是教学者，更是研究者。 悠悠小古文诵读于心，愿今后浓浓语文味能传承于行。