<p> 为切实发挥各教研组教师团队的集体智慧，本学期我校教科处在教研组建设方面进行了一些新探索：以教研组为单位，构建新三周磨一课体系。每个教研组根据年龄结构，综合考虑教育教学水平，将组内成员分成两个小组形成对抗状态。第一周分组进行集体备课；第二周从各小组中随机抽取一名成员进行课堂展示；第三周组内成员先根据抽签教师上课的情况合作改课，再从组内推荐一名优秀教师上课，同一教研组内两个小组进行比赛。通过这样的形式把教师“捆绑”在一起，群策群力，共同为磨好一堂课出谋划策。</p> 集体备课 <p> 由教科处确定课题后，各组开始合作备课。集体备课是反反复复研读教材的过程，也是对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节精心设计的过程。小至生字、单词的发音，细到小数点、升降调的改变，深达寓意、内涵的理解，都成了每一位成员备课过程中的思考。面对未知的执教者，每个人能做的只有全力以赴备好各个环节，汇聚着群体力量的精彩课堂设计，为后面的课堂展示奠定了基础。</p> 抽签上课 <p> 以抽签方式确定执教者无疑是最具挑战性的尝试，抽中的教师根据本组设计的教案进行第一次上课。听课过程中，各成员也有明确分工，专人关注教师行为，专人关注课堂生成，专人关注学生的学习效果。</p> <p> 各组借课堂实践，再从课题引入、问题预设、学生探究、教师应对等细节进行打磨，通过“讨论——再讨论、修改——再修改、上课——再上课”的方式为最后的赛课做足准备。</p> 分组赛课 <p> 最终的课堂呈现由每组自主推荐上课人选，带领学生在录播教室完成这堂精心准备了两周的展示课。同一教研组内两个小组的课根据教科处组织的评审小组打分评出名次，小组成员捆绑得分。</p> <p> 教研组集体磨课是一个新的尝试，也是促进教师成长的一个新方法。学校通过这样的新举措改变以往教研活动形式单一、教研过程单打独斗的现状，拓展参与面，加深参与程度，督促教师增强自身专业素质，积极思考，形成团队合力，不断进步。</p>