“六年级下册第六单元整体教学设计”学习体会

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“六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波”，在荷香四溢的六月，我有幸学习了江苏省江阴市教师发展中心夏江萍老师的讲座《聚焦核心知识，构建项目化学习——小学语文六下第六单元整体教学设计》，让我受益匪浅。 　　六年级语文下册第六单元是一个综合性学习单元，夏老师主要从单元教材整体解读、单元学习策略思考、项目学习结构方案、单项任务学习活动设计四个方面进行了讲解。 　　在单元教材的整体解读中，夏老师对比“小综合”，让我们明白了六下第六单元“独立式”的新结构；对比“苏教版”，让我们看到了统编版彰显人文主题、带入生活情境、凸显语文要素、阅读材料丰富、注重合作交际、细化实践指导的新特质；比照“新课标”，彰显出了价值体验与建构、信息获取与运用、人际交往与合作、问题提出与解决的四个新目标。 　　在单元学习策略思考中，夏老师分享了《新课标》的实施建议、统编本教材编排的策略启示和项目化学习，其中给我印象最深的是统编本教材编排的策略启示。“阅读”为基，开拓多元化学习资源，让我们进一步了解阅读的重要性；“知识”为核，统整结构化学习任务，要求我们在汲取知识的同时，要学会整合知识；“真实”为境，组织生活化问题探究。 　　夏老师从四个方面跟我们分享了项目学习结构方案，这四个方面分别是:解读教材，设计“驱动性问题”，定向“项目主题”；解析要素、确立“核心知识”，定位“学习目标”；评价前置，预设“学习作品”，分解学习任务；搭建支架，创新思维方式，推进深度学习。 　　夏老师在单项任务学习活动设计中，分享了策划“献礼”、成长回忆、感念师恩、感谢学友、激情歌咏、真诚建议、毕业典礼七个项目，带给了我不少启示。 　　最后，夏老师以“语文老师，你能留给孩子什么？”这个问题结尾，告诉我们，作为一个语文老师，应该留给学生积极的语文情感、巧妙的语言运用、好奇的语文目光、灵活的语文思维、幸福的语文生活。 　　学无止境，不管在什么时候，我们都应该有一颗求学的心，有一种乐学的态度，在不断学习与实践中提升自己的能力与素养。