师者匠心云教研，数学文化润心田——记经开区实验学校小学数学组参加滨州市线上专题研讨会

第二十一根琴弦

连雨不知春去，一晴方觉夏深。盛夏草长莺飞时节，邹平经开区实验学校全体小学数学教师在组长朱倩老师的带领下，参加了由滨州市教育科学研究院组织的线上专题研讨会，历经三个多小时的精彩时光，再次让老师们感受到数学文化的芳华。 会前准备•厉兵栗马 　　为确保会议顺利开展，教研组长朱倩老师将会议主题与内容提前发布，组织老师们提早进群、报名，为线上教研做好各项筹备工作。老师们学习热情高涨，积极踊跃报名参加。 　　6月24日，老师们带着学习笔记早早来到教研活动室签到，满怀期待的等待这场数学文化盛宴。 　　朱倩老师以抓住每一次学习机会提高教师自身专业素质和文化素养为依托，对会议纪律要求及会后反思总结进行了具体的工作安排。 会中纪实•内容摘要 　　本次教研活动的主题是：数学文化引领下的小学数学高效教学专题研讨。活动由市教科院小学数学教研员谷翠翠主持。 第一部分：省数学文化实验校专题分享 ▶️首先是由滨州实验学校翟莹、纪梅、董斌辉三位老师分享的以《厘米、米的认识》单元为例谈数学文化引领下的小学数学教学资源开发。 　　三位老师从数学文化的认识、数学文化资源的开发和基于数学文化的数学实施与评价三个方面，结合沈春辉、柳笛和汪晓勤三人对于数学文化的分类，挖掘古今中外的数学文化资源，借助文化创造、文化融入、文化统一、文化再创造和文化应用等环节，使学生身临其境，穿越到没有“尺子”的时期，表达出你最喜欢的那支铅笔有多长，从而使学生展开一系列的思考。对学生进行基于数学文化的素养的评价。因为他们相信理想在心中，风景在前方！ ▶️接着由滨城区清怡小学刘卫芳、丛子伟、赵娜三位老师分享了以《10以内数的认识》单元为例谈数学文化引领下的小学数学教学模式 　　丛子伟老师从数学文化的再认识和数学文化资源的整理与开发两方面，向我们介绍了清怡小学的数学文化及数学文化资源。刘卫芳老师给我们详细解读了清怡小学数学文化引领下教学的突出特点及模式，通过”问-探-梳-用-创”五大教学环节和“猜-证-辩-结”四个步骤“双闭环”式探究性学习课堂教学模式，让我们充分体验了数字从形象化到抽象化再到具体化的过程，体会了数学来源于生活，又应用于生活。最后，赵娜娜老师结合具体的课例向我们详细展示了“双闭环”的课堂教学模式，让我们身临课堂，感受到数学文化就在我们身边，只要用心去体会，去捕捉，去开启，数学内在的文化价值一定会得以释放，并成为影响学生数学成长的重要精神源泉。 ▶️最后由博兴县博奥学校的李贺蕾、王丽、王冉冉、李艳四位老师分享了以《人民币的认识》单元为例，谈数学文化引领下的小学数学作业设计与教学评价。 　　四位老师分别从文化引领下的教学评价的价值与意义，作业评价教学的实施原则和发挥评价育人效益最大化等方面展开本次的报告。有基于课标、学情和数据的关注知识与技能的评价，有体会数学分类、抽象和有序推理思想的重视对学生数学能力的评价，还有彰显数学人文精神的注重对学生情感态度的评价。最后，团队的老师们阐述了在文化引领下，如何发挥评价育人效益最大化，充分运用“博奥币积分管理”教育评价体系实现全方位的育人评价。我们要做优秀的数学教师和有效的数学教育。 第二部分：由市教科院小学数学教研员谷翠翠分享题为《数学文化思考及由此引领的小学数学高效教学策略》的专题报告。 　　谷老师从三方面做了具体的阐述，分别是数学文化引领下的数学教学为什么，是什么以及怎么做。 谷老师沿着我们小数人的成长发展之路，指导我们怎样借助具体的数学知识来培养学生数学关键能力，养成数学品格。再谈到数学文化引领下的数学教学为什么时，谷老师讲到了三点：第一，助力数学教育价值的新定位——旧效转新效；第二，助力数学教育方式的新探索——低效变高效；第三，助力数学教师发展的新常态——短效换长效。接着，谷老师又带领我们重新认识了数学文化及数学文化教学的相关理论知识。在谈到数学文化引领下的数学教学怎么做的时候，谷老师这样要求我们：首先，对教材再研究，在“读懂用好”上求高效，对资源再开发，在“博观约取”上求高效，对经历再强调，在“体验感悟”中求高效，对评价再认识，在“开放创造”中求高效。 最后，谷老师讲到，要“高效”，就要逐本生末，而不要舍本逐末，逐本，就要逐数学的本质理解之本，逐数学的由衷热爱之本，逐数学方式的认同之本，逐数学思想的运用之本，逐数学文化的传承之本。最后，作为小数人，我们要不忘初心，砥砺前行，在数学文化引领下求数学教学的高效！ 会中纪实•师者匠心 　　开发区实验学校的老师们在这场数学文化盛宴中感受到数学文化的博大精深，对如何渗透数学思想和数学精神等有了更深刻的理解，在学习过程中老师们对学习内容进行了详实的笔记。 　　一个个鲜活的案例让老师们受益匪浅，一点一滴宝贵的经验让大家产生思想共融，老师们在学习过程中时而锁眉深思，时而低头记录，充实认真的度过了学习时光。 会后探讨•百舸争流 　　会议结束后，老师们在年级组内展开热烈的讨论。 　　学而知不足，思而得远虑。本次研讨活动既有数学文化实验学校的经验分享，又有市教科院教研员谷翠翠老师的理论引领；既有汇报教师的智慧分享，又有与会教师的思维碰撞。老师们相聚在荧屏前，共寻数学文化之“味”，共研教学之“法”，共享成长之“趣”。 正如谷翠翠老师所言，我们将用数学文化的养分滋养数学课堂，用数学文化的魅力滋养儿童的成长，让数学文化的种子在孩子心中生根发芽、根繁叶茂！